청소년상담사 2급(2교시) 필기 기출문제복원 (2024-10-05)

청소년상담사 2급(2교시)
(2024-10-05 기출문제)

목록

1과목: 진로상담

1. 진로상담자가 갖추어야 할 역량으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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2. 진로상담의 목표로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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3. 윌리암슨(E. Williamson)의 진로상담과정에서 종합단계에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 내담자의 독특성 또는 개별성을 탐색하기 위하여 사례연구나 검사결과를 통해 자료를 수집하고 요약한다.
  2. 내담자의 특성과 문제를 분류하고 교육적, 직업적 능력과 특성을 비교하여 문제의 원인을 찾아낸다.
  3. 새로운 문제가 발생되었을 때 내담자가 바람직한 행동계획을 수행할 수 있도록 계속적으로 돕는다.
  4. 여러 자료로 부터 태도, 흥미, 가정환경, 지식, 학교 성적 등에 대한 자료들을 수집한다.
  5. 현재 또는 미래의 바람직한 적응을 위해 무엇을 해야할 지를 함께 상의한다.
(정답률: 알수없음)
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4. 다음은 홀랜드(J. Holland)의 직업성격유형이론에 관한 설명이다. ( )에 공통으로 들어갈 용어로 옳은 것은?

  1. 정체성(identity)
  2. 일치성(congruence)
  3. 계측성(calculus)
  4. 변별성(differentiation)
  5. 일관성(consistency)
(정답률: 알수없음)
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5. 진로상담에서 활용하는 진로가계도(Career Genogram)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 가족의 맥락 속에서 내담자 이해를 촉진시켜주는 기법이다.
  2. 내담자 가족의 지배적인 직업가치를 확인하기 위해 사용할 수 있다.
  3. 남성은 원, 여성은 사각형, 중심인물은 두 겹의 원을 사용하여 진로가계도를 그린다.
  4. 진로정보 수집단계에서 사용될 수 있는 질적 평가과정이다.
  5. 내담자의 진로기대형성에 중요한 역할을 한 가족이 누구인지 확인이 가능하다.
(정답률: 알수없음)
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6. 파슨스(F. Parsons)의 특성요인이론에서 자신에 대한 이해를 증진시키기 위한 특성으로 옳지 않은 것은?

  1. 성격
  2. 흥미
  3. 적성
  4. 직무
  5. 가치
(정답률: 알수없음)
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7. 로우(A. Roe)의 욕구이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 개인의 욕구는 직업선택에 영향을 미치지 않는다.
  2. 부모는 아동기 진로발달에 영향을 미치지 않는다.
  3. 직업을 흥미에 기초하여 8개 직업군으로 제안하였다.
  4. 직업에서의 곤란도와 책무성을 고려하여 5개의 직업단계를 설정하였다.
  5. 베츠(N. Betz)의 이론을 근거로 직업과 기본욕구 만족 간의 관련성을 설명하였다.
(정답률: 알수없음)
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8. 하렌(V. Harren)의 진로의사결정유형이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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9. 수퍼(D. Super)의 진로발달단계에서 다음과 같은 발달과업이 수행되는 단계는?

  1. 성장기
  2. 탐색기
  3. 확립기
  4. 유지기
  5. 쇠퇴기
(정답률: 알수없음)
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10. 갓프레드슨(L. Gottfredson)의 제한타협이론에서 다음에 해당하는 단계는?

  1. 성역할 지향 단계
  2. 외적이며 비교평가 지향 단계
  3. 사회적 가치 지향 단계
  4. 규모와 힘 지향 단계
  5. 내적이며 고유한 자기 지향 단계
(정답률: 알수없음)
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11. 다음 이론을 주장한 학자는?

  1. 블라우(P. Blau)
  2. 긴즈버그(E. Ginzberg)
  3. 윌리암슨(E. Williamson)
  4. 갓프레드슨(L. Gottfredson)
  5. 보딘(E. Bordin)
(정답률: 알수없음)
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12. 타이드만과 오하라(D. Tiedeman & R. O'Hara)의 진로의사결정이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 실천기는 새로운 상황에 순응하는 순응기에서 집단의 요구와 개인의 요구 간에 균형을 이루는 통합기를 거쳐 자신의 의견이나 주장을 행사하는 개혁기로 전개된다.
  2. 개인의 진로의사결정 단계를 직업정체감 형성 과정에 따라 예상기와 실천기로 나누어 설명한다.
  3. 구체화 단계에서는 가능한 대안을 선택하며, 각 대안의 장단점을 검토하여 서열화 및 조직화한다.
  4. 선택기는 구체화 과정을 통해 나타난 결과를 토대로 명확한 목표를 설정하는 단계이다.
  5. 개인이 일에 직면했을 때 분화와 통합을 통하여 직업정체감을 형성한다고 보았다.
(정답률: 알수없음)
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13. 다위스와 롭퀴스트(Dawis & Lofquist)가 제시한 직업적응 방식에 관한 설명과 개념을 바르게 연결한 것은?

  1. ㄱ: 끈기(perseverance), ㄴ: 유연성(flexibility)
  2. ㄱ: 끈기(perseverance), ㄴ: 적극성(activeness)
  3. ㄱ: 유연성(flexibility), ㄴ: 적극성(activeness)
  4. ㄱ: 유연성(flexibility), ㄴ: 반응성(reactiveness)
  5. ㄱ: 적극성(activeness), ㄴ: 반응성(reactiveness)
(정답률: 알수없음)
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14. 슐로스버그(N. Schlossberg)가 제시한 진로전환 상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 직업생활 전환에는 청사진과 위협의 양가적인 특성이 있다.
  2. 직업생활 전환의 개념을 생애 사건 가운데 결혼 및 출산에 한정하여 설명하고 있다.
  3. 새로운 일자리로 진입하는 경우 기대치 전환이 중요하다고 보고 있다.
  4. 개인의 직업생활 전환에 영향을 주는 요소로 자아(self), 지원(support), 상황(situation), 전략(strategy) 등을 강조한다.
  5. 새로운 일자리에 적응하기 위해서는 네트워킹, 가족지원정책, 경제적 안정 등 다양한 차원의 개입이 요구된다.
(정답률: 알수없음)
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15. 미러바일(R. Mirabile)의 퇴직자를 위한 카운슬링모델에서 다음이 설명하는 단계는?

  1. 위안(comfort)
  2. 성찰(reflection)
  3. 명료화(clarification)
  4. 방향(direction)
  5. 관점전환(perspective shift)
(정답률: 알수없음)
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16. 크럼볼츠(J. Krumboltz)의 우연학습이론(happenstance learning theory)을 토대로 한 진로상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 진로결정과정에서 개인이 통제하기 어려운 요인들이 영향을 미치고 있음을 강조한다.
  2. 내담자가 호소하는 문제도 중요하지만 예기치 않은 사건이나 문제발생을 대비하는 역량을 키워주는 것이 중요하다.
  3. 내담자의 호기심(curiosity), 인내심(persistence), 유연성(flexibility), 낙관성(optimism), 위험감수(risk-taking) 등의 기술을 촉진시킨다.
  4. 미래는 불확실하므로 개인의 특성과 직업의 특성을 연결하는 전통적인 진로상담을 중시한다.
  5. 상담의 성공여부는 내담자가 상담실 밖에서 다양한 경험을 위해 얼마나 노력하고 성장하는 가에 좌우된다.
(정답률: 알수없음)
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17. 사회인지진로이론(SCCT)이 진로상담에 주는 시사점으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자의 흥미나 가치, 능력 보다는 진로장벽에 영향을 미치는 환경적 조건을 중시한다.
  2. 내담자가 선택 가능한 진로를 일찍 제외하도록 만든 진로장벽을 확인하고 평가하는 것이 중요하다.
  3. 내담자의 잘못된 직업정보를 점검하고 수정하는 것이 중요하다.
  4. 자기효능감 점검, 결과기대에 대한 탐색과 현실성 강화, 진로준비행동 촉진 등이 중요한 개입전략이다.
  5. 부적절한 자기효능감이나 결과에 대한 기대 때문에 내담자가 제외한 진로대안들을 다시 확인하는 것이 중요하다.
(정답률: 알수없음)
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18. 사비카스(M. Savickas)의 진로구성주의에 근거한 진로상담의 전략으로 적절하지 않은 것은?

  1. 심리검사는 개인의 특성에 대한 과학적 접근이므로 표준화검사 결과를 중시한다.
  2. 내담자로 하여금 진로나 직업선택과 관련된 본인의 이야기(storytelling)를 하도록 한다.
  3. 내담자의 진로이야기를 끌어내기 위해 진로유형면접(career style interview)을 사용한다.
  4. 진로유형면접 자료를 근거로 내담자의 생애주제(life themes)를 이끌어 낸다.
  5. 개인이 환경의 영향을 받기도 하지만, 개인도 환경을 만들어가는 발달의 주체임을 강조한다.
(정답률: 알수없음)
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19. 합리성을 토대로 한 전통적 진로상담이론의 한계를 극복하기 위해 최근 강조되고 있는 진로상담 대안이론(진로무질서이론 등)이 등장하게 된 배경으로 옳지 않은 것은?

  1. 기존의 이론들은 개인의 진로에 영향을 주는 객관적 맥락과 주관적 맥락의 영향을 모두 포함하지 못하고 있다.
  2. 기존의 이론들은 매칭 또는 조화의 역동에만 초점을 두고 인간의 적응적인 특성을 충분히 반영하지 못하고 있다.
  3. 기존의 이론들은 인간이 현상과 경험을 새롭게 해석하고 의미부여하고 있는 점을 간과하고 있다.
  4. 진로발달이 예상하지 못했던 사건과 경험, 즉 우연에 의해 변화될 수 있음을 충분히 고려하지 못하고 있다.
  5. 기존의 이론들은 안정보다 변화를 가정하고 있어 이론과 실제가 부합되지 않는 한계가 있다.
(정답률: 알수없음)
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20. 샘슨 등(J. Sampson et al.)이 제시한 내담자 분류체계를 기준으로 볼 때 “진주”의 진로발달 상태를 바르게 진단한 것은?

  1. 문제의 원인 - 내적 갈등
  2. 문제의 원인 - 의존성
  3. 호소영역 – 진로미결정자
  4. 진로의사결정 정도 - 희망과 현실의 괴리
  5. 진로의사결정 정도 - 진로결정자
(정답률: 알수없음)
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21. 다음의 사례가 보여주는 진로상담기법은?

  1. 진로유형면접(career style interview)
  2. 진로성숙도평가(career maturity assessment)
  3. 직업카드
  4. 표준화검사
  5. 진로가계도(career genogram)
(정답률: 알수없음)
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22. 심리검사를 활용한 진로상담에서 내담자와의 작업동맹 전략으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자가 기대하는 것이 무엇인가와 같은 질문을 통해 촉진적 관계를 형성한다.
  2. 내담자의 비합리적인 진로기대 및 진로신념 등을 살펴보면서 내담자의 관점을 수용한다.
  3. 내담자가 가장 중시하는 욕구가 무엇인가를 통해서 내담자의 생활양식을 확인한다.
  4. 내담자에게 특정한 일을 좋아하는 이유 등을 질문하면서 내담자의 문제를 구체화 한다.
  5. 내담자가 검사도구의 종류와 특징을 잘 모를 경우 상담자가 주도적으로 검사도구를 선택한다.
(정답률: 알수없음)
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23. 직업분류 및 직업사전에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

  1. 한국표준직업분류에서는 직업을 11개 직업군으로 분류하고 있다.
  2. 한국표준직업분류에서는 직능수준을 교육과 훈련정도에 따라 4단계로 구분하고 있다.
  3. 한국고용직업분류는 직업을 대분류, 중분류, 소분류, 세분류로 구분하고 있다.
  4. 한국직업사전의 직업코드에서 마지막 세 자리 숫자는 자료(data), 사람(people), 사물(things)을 의미한다.
  5. 한국직업사전에서는 부가직업정보로 직업별 필요한 정규교육수준, 숙련기간, 자격면허 등을 제공하고 있다.
(정답률: 알수없음)
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24. 청소년 집단진로상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단의 형태로 진로상담이 진행됨을 의미한다.
  2. 집단의 형태로 진행되어 자기이해의 기회가 없다.
  3. 공통적으로 필요로 하는 직업정보를 효율적으로 제공할 수 있는 기회가 된다.
  4. 자신의 직업적 적합성을 객관적이고 현실적으로 이해할 수 있다.
  5. 자신의 진로계획을 검토하게 하는 기회를 제공한다.
(정답률: 알수없음)
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25. 다문화 진로상담에 관한 내용을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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2과목: 집단상담

26. 다음의 집단원이 말하는 얄롬(I. Yalom)의 치료적 요인을 순서대로 나열한 것은?

  1. 보편성, 대인관계 출력
  2. 희망의 고취, 대인관계 입력
  3. 대인관계 입력, 보편성
  4. 희망의 고취, 대인관계 출력
  5. 보편성, 대인관계 입력
(정답률: 알수없음)
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27. 코리(G. Corey)의 '작업집단'의 주요 특성으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단원들이 서로 신뢰하고 기꺼이 위험을 감수한다.
  2. 가까운 집단원끼리 하위집단을 만들기 때문에 전체 집단의 응집력이 높다.
  3. 피드백이 자유롭게 오가며 거부감 없이 수용된다.
  4. 지금-여기에서 의미 있는 상호작용이 이루어진다.
  5. 무분별한 공격이 아닌 생산적인 피드백이 이루어진다.
(정답률: 알수없음)
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28. 집단상담 종결단계에서 집단상담자 역할로 옳은 것은?

  1. 집단상담 전체과정을 평가하고 지속적 변화를 격려한다.
  2. 집단원들이 자신의 방어적 패턴을 인식할 수 있도록 돕는다.
  3. 집단원들이 구체적인 개인목표를 설정하도록 돕는다.
  4. 집단상담의 일반적인 지침과 진행방법에 대해 안내한다.
  5. 집단원들이 친숙해질 수 있도록 분위기를 조성한다.
(정답률: 알수없음)
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29. 집단상담 초기단계의 집단원 특징으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단참여와 관련하여 두려움과 주저하는 태도를 보인다.
  2. 새로운 사람들과의 만남으로 인해 어색함을 느낀다.
  3. 집단에 대한 막연한 기대감을 가지기도 한다.
  4. 집단상담자에 대한 적대감이나 저항의 표면화가 일어난다.
  5. 집단이 자기개방을 하기에 안전한 장소인지 탐색한다.
(정답률: 알수없음)
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30. 합리적정서행동치료(REBT) 집단상담의 단계를 순서대로 옳게 나열한 것은?

  1. ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㄴ
  2. ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㄷ
  3. ㄴ→ㄹ→ㄱ→ㄷ
  4. ㄹ→ㄱ→ㄴ→ㄷ
  5. ㄹ→ㄴ→ㄷ→ㄱ
(정답률: 알수없음)
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31. 다음의 질문들을 주요 기법으로 사용하는 이론에서 집단상담자의 개입에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 작고 구체적이며 실천 가능한 상담목표를 설정한다.
  2. 과거경험이 현재 성격에 미치는 영향에 초점을 둔다.
  3. 문제의 원인을 파악하는 것이 해결의 지름길이라고 본다.
  4. 집단원의 전이 감정에 대한 전문적인 해석을 내린다.
  5. 집단원이 책임을 회피하는 방식을 점검하도록 한다.
(정답률: 알수없음)
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32. 심리극 집단상담의 특성으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단구성원을 하나로 묶는 양방향적 공감인 텔레파시가 중시된다.
  2. 억압된 감정을 표출하고 정화하여 통찰을 일으키도록 한다.
  3. 준비-시연-나누기의 순서로 진행된다.
  4. 현실에서 일어날 수 없는 일까지 상상하게 하는 잉여현실을 도구로 활용한다.
  5. 과거 사건을 마치 지금 일어나는 것처럼 재연하게 한다.
(정답률: 알수없음)
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33. 다음의 상담기법들을 사용하는 이론의 집단상담자 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 그릇된 생활양식을 변화시키도록 격려한다.
  2. 자기 행동의 목적과 결과에 대해 이해하도록 돕는다.
  3. 집단원들의 지금-여기에서의 행동에 초점을 둔다.
  4. 집단원의 사회적 관심을 향상시키고자 한다.
  5. 꿈을 토대로 무의식적 소망과 성적 억압을 해석한다.
(정답률: 알수없음)
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34. 다음의 설명에 해당하는 게슈탈트 집단상담의 심리적 현상은?

  1. 내사
  2. 투사
  3. 융합
  4. 반전
  5. 편향
(정답률: 알수없음)
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35. 교류분석 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 인간은 스스로 노력하면 변화할 수 있다는 희망을 제시한다.
  2. 집단에서 이루어야 할 목표를 구체적으로 진술한 계약을 맺는다.
  3. 인간관계에 대한 이해를 통해 의사소통 문제를 해결하는데 도움이 된다.
  4. 교육적ㆍ예방적ㆍ치료적 상담이 가능하다.
  5. 정서적 접근을 지향하므로 지적 능력이 낮은 집단원에게도 효과적이다.
(정답률: 알수없음)
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36. 인간중심 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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37. 다음에 해당하는 정신분석 집단상담 기법은?

  1. 자유연상
  2. 훈습
  3. 해석
  4. 저항 분석
  5. 차례로 돌아가기
(정답률: 알수없음)
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38. 다음 집단상담자의 상담기술에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단원들 사이에 공감대를 형성한다.
  2. 공통의 관심사에 주의를 기울이게 한다.
  3. 집단원들 간의 보편성을 경험하게 한다.
  4. 집단원의 말과 행동의 모순 및 비일관성을 알게 한다.
  5. 집단원들의 참여를 촉진한다.
(정답률: 알수없음)
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39. 집단상담자에게 전이 반응을 보이는 집단원에 대한 집단상담자의 대처로 옳지 않은 것은?

  1. 집단원이 그 반응으로 어떤 잠재적 이익을 얻는지 탐색한다.
  2. 집단원에 대한 집단상담자 자신의 반응을 검토해본다.
  3. 집단원이 드러내는 감정이 집단 전체의 의견인지 확인해 본다.
  4. 긍정적인 전이 감정은 집단의 흐름을 저해하지 않으므로 다루지 않는다.
  5. 집단원의 전이 감정을 연상시키는 사람을 집단에서 찾아보도록 한다.
(정답률: 알수없음)
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40. 집단상담자의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 촉진자: 집단원의 참여를 권장하고, 집단원이 자기이해와 자기탐구의 깊은 단계로 나아갈 수 있도록 돕는다.
  2. 모범자: 집단원이 새로운 행동변화를 시도할 수 있도록 분위기를 만들어 주고 집단 과정에서 본보기가 된다.
  3. 설계자: 집단원의 성숙한 행동은 강화하고, 미성숙한 행동을 억제하는 사회적 자극이 된다.
  4. 참여적 관찰자: 집단의 수용적이고 자율적 분위기 조성을 위해 집단원의 일원으로 참여하고 집단 전체의 상황을 주의 깊게 관찰한다.
  5. 보호자: 집단원들에게 권리와 책임에 대해 알려주고, 비밀보장의 중요성을 강조한다.
(정답률: 알수없음)
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41. 코리(G. Corey)의 집단상담자 전문적 자질로 옳지 않은 것은?

  1. 충실한 자기돌봄
  2. 집단계획 및 지도능력
  3. 상담이론에 관한 해박한 지식
  4. 인간에 관한 폭넓은 식견
  5. 집단원으로서의 집단 경험
(정답률: 알수없음)
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42. 다음 대화에서 집단상담자가 적용한 기술은?

  1. 행동제한
  2. 반영
  3. 직면
  4. 자기노출
  5. 차단하기
(정답률: 알수없음)
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43. 집단상담 계획서에 포함되는 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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44. 학교에서 운영되는 청소년 집단상담에서 집단상담자의 행동으로 옳지 않은 것은?

  1. 미성년자의 집단상담 참여와 관련된 법률을 숙지한다.
  2. 집단상담이 운영되는 학교의 상황과 방침을 고려한다.
  3. 집단원의 발달단계와 발달과업을 고려하여 집단상담을 계획한다.
  4. 학교관계자, 교사, 보호자 및 법정대리인에게 집단상담의 이점을 설명한다.
  5. 집단상담에서 말한 것은 어떤 내용이라도 부모와 학교관계자에게 비밀을 보장할 것을 약속한다.
(정답률: 알수없음)
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45. 청소년상담사 윤리강령의 '다양성 존중'에 해당하는 집단상담자의 태도로 옳은 것은?

  1. 집단상담을 시작할 때 집단원의 권리와 책임을 알려준다.
  2. 집단원과 연애 관계 및 기타 사적인 관계를 맺지 않는다.
  3. 내담자의 보호자 또는 법정대리인에게 상담에 대한 사전 동의를 받는다.
  4. 훈련받지 않은 상담기법을 오남용하지 않는다.
  5. 자신의 개인적 가치, 태도, 신념을 자각하고, 집단원에게 자신의 가치를 강요하지 않는다.
(정답률: 알수없음)
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46. 비자발적인 청소년 집단상담에서 집단상담자의 역할로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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47. 청소년 집단상담의 이점으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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48. 청소년 집단상담의 일반적인 목표로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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49. 청소년 집단상담 운영 시 집단상담자의 전략에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단이 진행될수록 권위자로서의 주도권을 높여 나간다.
  2. 집단이 비생산적으로 흐를 때에는 집단의 방향을 재구조화한다.
  3. 흥미를 끌기 위해 다양한 매체와 도구를 사용할 수 있다.
  4. 집단원의 가치와 생각을 존중해 준다.
  5. 청소년에 대한 호감과 이해하는 태도를 보여준다.
(정답률: 알수없음)
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50. 감수성 훈련집단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단원이 가진 기존관념의 해빙이 중요하다.
  2. 심각한 기능상의 문제와 증상 치료를 목표로 한다.
  3. 지금-여기에서의 상호교류를 강조한다.
  4. 자신과 타인의 반응에 대한 알아차림과 통찰이 촉진된다.
  5. 상대방의 이야기가 나에게 어떤 느낌을 주었는지 피드백으로 되돌려 주는 것이 권장된다.
(정답률: 알수없음)
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3과목: 가족상담

51. 가족상담 초기단계의 상담자 역할로 옳지 않은 것은?

  1. 가족구성원이 이해받고 존중받는 느낌을 갖도록 한다.
  2. 가족구성원 간 상호작용을 지지하고 가족체계에 합류한다.
  3. 직면을 통해 문제에 관한 통찰을 유도한다.
  4. 상담자 역할의 범위와 가족의 행동규범에 관해 안내한다.
  5. 구체적인 상담 목표를 설정한다.
(정답률: 알수없음)
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52. 경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 가족구성원의 정서적 경험과 표현에 중요한 가치를 둔다.
  2. 지금-여기에서 일어나는 상호작용 과정을 중시한다.
  3. 대표 인물로 사티어(V. Satir)와 위태커(C. Whitaker)가 있다.
  4. 인본주의 심리학에 뿌리를 두고 있다.
  5. 가족의 경계와 위계를 파악하는 데 초점을 둔다.
(정답률: 알수없음)
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53. 구조적 가족상담의 주요 기법과 설명의 연결로 옳은 것은?

  1. 실연하기 - 가족구성원 간의 교류를 상담 과정에서 실제로 재현시키는 기법
  2. 경계선 만들기 - 가족원의 언어나 몸짓을 그대로 따라하는 기법
  3. 증상 과장하기 - 가족 상호작용의 규칙과 구조를 지지하고 따르는 기법
  4. 긴장고조 기법 - 가족의 긍정적인 면을 부각시키고 강화함으로써 상호작용 흐름의 방향을 바꾸는 기법
  5. 증상 재명명하기 - 가족이 기존의 상호작용을 계속하도록 격려하는 기법
(정답률: 알수없음)
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54. 보웬(M. Bowen)의 가족상담에서 아래의 사례를 설명하는 개념으로 옳은 것은?

  1. 사회적 정서과정
  2. 부부균열
  3. 거짓적대성
  4. 삼각관계
  5. 정서적 단절
(정답률: 알수없음)
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55. 가족상담자의 윤리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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56. 다음 설명에 해당하는 보웬(M. Bowen)의 가족상담 기법으로 옳은 것은?

  1. 나 입장(I-position) 취하기
  2. 관계실험
  3. 과정질문
  4. 코칭
  5. 가계도
(정답률: 알수없음)
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57. 후기 가족상담 이론에 영향을 준 사회구성주의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 실재(reality)는 언어를 통해 구성된다고 본다.
  2. 그 누구도 객관적인 실재를 알 수 없다고 본다.
  3. 전문가의 전문적인 지식을 중요시하는 관점을 가진다.
  4. 실재는 상호작용을 통해 사회적으로 구성된다고 본다.
  5. 본질적인 진실이란 존재하지 않는다는 관점을 가진다.
(정답률: 알수없음)
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58. 가족상담 이론과 기법의 연결로 옳지 않은 것은?

  1. 경험적 가족상담 – 가족조각기법
  2. 보웬(M. Bowen) 가족상담 - 과정질문
  3. 구조적 가족상담 – 추적하기
  4. 전략적 가족상담 - 긍정적 의미부여
  5. 이야기치료 - 고된 체험기법
(정답률: 알수없음)
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59. 보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
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60. 경험적 가족상담의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 당면문제 해결
  2. 정서 표현의 증진
  3. 자발성 증진
  4. 인간적 성장
  5. 경험의 확대
(정답률: 알수없음)
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61. 다음의 설명에 해당하는 구조적 가족상담의 개념은?

  1. 동맹(alliance)
  2. 연합(coalition)
  3. 합류(joining)
  4. 추적(tracking)
  5. 밀착(enmeshment)
(정답률: 알수없음)
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62. 맥매스터 모델(McMaster Model)에서 제시한 가족기능으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
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63. 다음 설명에 해당하는 카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기단계는?

  1. 신혼부부 단계
  2. 어린 자녀를 둔 단계
  3. 사춘기 자녀를 둔 단계
  4. 자녀 독립 단계
  5. 노년기
(정답률: 알수없음)
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64. 순환모델의 자기보고식 가족사정척도는?

  1. BGT
  2. KFD
  3. FACES
  4. ENRICH
  5. PREPARE
(정답률: 알수없음)
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65. 다음 사례에서 가족상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?

  1. 학교 폭력과 가정 폭력이 있었는지 확인한다.
  2. 가족조각을 활용하여 가족원간의 의사소통 체계를 탐색한다.
  3. 자해의 강도, 빈도 등을 확인하고 생명존중서약을 받는다.
  4. 지각과 결석 등 문제가 생길 무렵 가족내에 발생한 문제가 있었는지 확인한다.
  5. 내담자 개인의 행동 문제로 상담이 의뢰되었기 때문에 가족상담은 고려하지 않는다.
(정답률: 알수없음)
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66. 청소년의 집단따돌림에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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67. 가족상담의 실제에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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68. 가족상담적 관점에서 가족원의 중독문제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 중독의 원인을 가족의 체계나 구조에 있다고 전제한다.
  2. 가족원에게서 느끼는 소외와 외로움으로 인해 다른 대상에 의존함으로써 중독에 이르게 된다고 본다.
  3. 청소년 중독자의 경우 가족의 영향력이 강하기 때문에 가족상담적 접근이 필요하다.
  4. 가족 내에 중독자가 생기면 온 가족이 중독자 중심으로 움직여야 한다.
  5. 중독문제는 가족의 부정적 상호작용 패턴에 의해 유지된다고 본다.
(정답률: 알수없음)
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69. 가정폭력 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 개인의 폭력문제도 가족문제 중의 하나로 보고 가족체계에 초점을 두고 접근한다.
  2. 가정폭력을 해결하기 위해서는 가족원간의 역기능적 상호작용 패턴과 관계구조를 변화시키는 것이 필요하다.
  3. 체계론적 입장에서 폭력은 가족을 비롯한 타인의 폭력행위를 모방함으로써 폭력을 학습하게 된다고 본다.
  4. 보웬(M. Bowen)의 가족상담에서는 가족의 폭력문제를 가족원의 낮은 자아분화 수준과 관련 있는 것으로 본다.
  5. 이야기치료에서는 폭력에 기여하는 가부장적 담론을 파악하고 해체하여 대안적 이야기를 구축한다.
(정답률: 알수없음)
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70. 이야기치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 개인의 삶은 언어를 통한 이야기로 구성되고 창출된다.
  2. 포스트모더니즘과 사회구성주의적인 시각에 근거한다.
  3. 이야기는 사회적 맥락 속에서 만들어진다고 본다.
  4. 문제는 결과적으로 사람에게 있다고 본다.
  5. 마지막 단계는 대안적 정체성을 구축하는 것이다.
(정답률: 알수없음)
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71. 전략적 가족상담자로 분류되지 않는 학자는?

  1. 헤일리(J. Haley)
  2. 마다네스(C. Madanes)
  3. 파라졸리(M. Selvini-Palazzoli)
  4. 잭슨(D. Jackson)
  5. 컨버그(O. Kernberg)
(정답률: 알수없음)
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72. 대처질문에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 내담자가 어려움과 위기를 어떻게 극복하고 생존해 왔는지 그리고 희망을 버리지 않고 유지해 올 수 있었는지에 관하여 질문하는 동시에 생존능력을 인정하고 간접적으로 칭찬하는 기법이다.
  2. 내담자들이 이미 효과적인 해결책을 사용하고 강점과 자원을 갖고 있으면서도 의식하지 못할 때 문제보다는 해결책을 모색하는 것으로 관심을 전환시키는데 도움이 되는 기법이다.
  3. 내담자가 인식하는 문제의 정도, 해결가능성, 상담의 진척 정도 등을 숫자로 표현하도록 하는 기법이다.
  4. 내담자와 중요한 관계에 있는 사람의 생각, 의견, 가치관, 반응 등에 관하여 질문하는 것으로 다른 사람의 관점에서 생각하고 이해하도록 돕기 위한 기법이다.
  5. 한국에서 해결중심모델을 적용하는 과정에서 명명된 질문으로 상담을 통해 어떤 상태가 되면 보람 있다고 생각하는지 질문하는 기법이다.
(정답률: 알수없음)
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73. 다음에서 설명하는 이야기치료 기법은?

  1. 가족조각
  2. 문제의 외재화
  3. 대안적 이야기
  4. 정의예식
  5. 독특한 결과 탐색
(정답률: 알수없음)
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74. 체계론적 가족상담의 개입 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 가족 문제의 원인을 현재보다는 과거에서 파악하고자 한다.
  2. 순환적 인과관계를 통해 문제를 이해하고자 한다.
  3. 가족구성원 간의 상호 관계성에 주목한다.
  4. 체계를 구성하는 개인 간 관계에 초점을 두고 개입한다.
  5. 가족구성원 간 행위의 연쇄적인 패턴을 파악하고자 한다.
(정답률: 알수없음)
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75. 가족상담의 기본 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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4과목: 학업상담

76. 학습장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 학습장애가 성인기에도 지속될 수 있다.
  2. DSM-5에서는 특정학습장애라고 명명한다.
  3. 지능이 현저하게 낮지 않으나 학습하고 학업기술을 사용하는데 어려움을 보인다.
  4. 특정 학습 영역에서의 학업성취에 어려움을 보이는 직접적인 원인이 시각장애나 청각장애에 기인한다.
  5. 어려움을 보이는 특정 학습 영역을 위한 중재를 받았음에도 읽기 등 적어도 하나 이상의 영역에서 기대수준보다 낮은 성취를 보인다.
(정답률: 알수없음)
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77. 커크와 찰팬트(S. Kirk & J. Chalfant) 등의 학습장애 분류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 읽기장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
  2. 기억장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
  3. 수학장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
  4. 주의집중 장애, 사고장애는 발달적 학습장애로 분류한다.
  5. 학습장애를 발달적 학습장애와 학업적 학습장애로 분류한다.
(정답률: 알수없음)
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78. 칙센트미하이(M. Cskiszentmihalyi)의 몰입(Flow)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
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79. 장기기억 속의 지식의 형태와 예를 바르게 제시한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
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80. 라이언과 데시(R. Ryan & E. Deci)의 동기이론에서 자기결정성을 내면화하는 정도가 낮은 수준에서 높은 수준으로 배열한 것은?

  1. ㄱ→ㄴ→ㄷ→ㄹ→ㅁ
  2. ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㅁ
  3. ㄴ →ㄷ→ ㄹ→ㄱ→ㅁ
  4. ㅁ→ㄹ→ㄷ→ㄴ→ㄱ
  5. ㅁ→ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㄴ
(정답률: 알수없음)
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81. DSM-5에서 정의하는 학습장애의 종류에 해당되지 않는 것은?

  1. 읽기장애
  2. 듣기장애
  3. 산술장애
  4. 쓰기장애
  5. 달리 분류되지 않는 장애
(정답률: 알수없음)
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82. DSM-5의 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)와 관련된 진단기준 가운데 '부주의'에 해당하지 않는 것은?

  1. 흔히 일을 하거나 놀이를 할 때, 지속적으로 주의를 집중할 수 없다.
  2. 흔히 다른 사람이 직접 말을 할 때, 경청하지 않는 것으로 보인다.
  3. 흔히 조용히 여가활동에 참여하거나 놀지 못한다.
  4. 흔히 과업과 활동을 체계화하지 못한다.
  5. 흔히 외부의 자극으로 쉽게 산만해진다.
(정답률: 알수없음)
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83. K-WISC-Ⅴ에 포함된 하위 요인에 포함되지 않는 것은?

  1. 지각추론
  2. 시공간
  3. 언어이해
  4. 유동추론
  5. 처리속도
(정답률: 알수없음)
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84. 수렴적 사고와 확산적 사고의 개념을 제시한 이론은?

  1. Spearman과 Thurstone의 지능이론
  2. Guilford의 지능이론
  3. Horn, Cattell과 Hebb의 지능이론
  4. Cattell-Horn-Carroll의 지능이론
  5. Binet의 지능이론
(정답률: 알수없음)
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85. 추정되는 지적 잠재력과 실제 학업성취 간의 차이를 통해 학습장애 여부를 진단하는 것은?

  1. 능력-성취 불일치 접근법
  2. 중재반응 접근법
  3. 인지처리과정 결함 접근법
  4. IQ-학업성취 불일치 모델 접근법
  5. 개인 내적 처리과정 결함 접근법
(정답률: 알수없음)
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86. 다음에 해당하는 학습장애 지도방법은?

  1. 또래 교수
  2. 내재적 교수
  3. 명시적 교수
  4. 스캐폴딩 교수
  5. 상보적 교수
(정답률: 알수없음)
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87. 맥키치(W. McKeachie)의 학습전략 분류 중 자원관리 전략에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
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88. 다음에 해당하는 창의적 사고 발상 기법은?

  1. 시네틱스(Synetics)
  2. 스캠퍼(SCAMPER)
  3. 체크리스트(Checklist)
  4. PMI(Plus-Minus-Interest)
  5. 마인드맵핑(Mind Mapping)
(정답률: 알수없음)
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89. 인지학습전략 중 다음에 해당하는 초인지 전략은?

  1. 계획하기
  2. 점검하기
  3. 조절하기
  4. 조직화하기
  5. 정교화하기
(정답률: 알수없음)
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90. 마이켄바움과 굿맨(D. Meichenbaum & K. Goodman)의 자기교시훈련의 단계 중 외현적 모델링 단계에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄷ, ㄹ
  5. ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
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91. 반두라(A. Bandura)의 이론에 근거하여 학습전략 수행시 Ⓐ 단계에 해당하는 것으로 옳은 것은?

  1. 작은 단계로 과제를 분석하여 시범을 보이는 상담자의 행동을 관찰한다.
  2. 상담자는 내담자에게 상징적 부호화와 인지적 시연이 일어나도록 개입한다.
  3. 내담자는 자신의 행동과 기억 속에 있는 모델의 행동 간에 불일치가 발생하면 수정한다.
  4. 다른 친구가 성공적으로 읽기 수행을 하고나서 칭찬받는 장면을 본 후, 자신도 그와 같이 하면 칭찬을 받을 것이라고 기대하고 동기화된다.
  5. 다른 친구의 읽기 수행 장면을 주의 깊게 관찰하며 마음속으로 연습한다.
(정답률: 알수없음)
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92. 내담자가 작성한 시간관리 매트릭스의 내용에 대해 상담자가 적절하게 개입한 사례는?

  1. Ⓐ: 단기간에 모든 정신에너지를 모아 최선을 다해 과제를 수행하도록 조언함
  2. Ⓑ: 시간을 두고 차분하게 준비해야 하나, 과도한 열정을 쏟을 필요가 없다는 것을 깨닫도록 조언함
  3. Ⓒ: 단기간에 최소한의 시간만 할애하고 너무 많은 정신에너지를 투입하지 않도록 조언함
  4. Ⓓ: 오랜 시간동안 규칙적이고 지속적으로 시간을 투자하면서 최선을 다해 수행하도록 조언함
  5. Ⓒ: 오랜 기간동안 시간을 투자하는 행위가 시간낭비라고 조언함
(정답률: 알수없음)
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93. 중재반응모형(RTI) 적용 시 순서가 바르게 나열된 것은?

  1. ㄱ→ㄴ→ㄷ
  2. ㄱ→ㄷ→ㄴ
  3. ㄴ→ㄱ →ㄷ
  4. ㄴ→ ㄷ→ㄱ
  5. ㄷ→ㄱ →ㄴ
(정답률: 알수없음)
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94. 학습문제 진단을 위하여 관찰자가 관찰 대상이나 장면을 미리 정해놓고 그 장면에서 일어나는 행동과 상황, 언어 등을 모두 일어난 순서대로 기록하는 방법은?

  1. 표본기록법
  2. 일화기록법
  3. 사건표집법
  4. 시각표집법
  5. 인물표집법
(정답률: 알수없음)
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95. 반두라(A. Bandura)가 설명한 도덕적 품행과 관련하여 사람들로부터 비난받을 만한 행동을 보다 바람직한 목적을 위한 수단으로 인식하는 것은?

  1. 도덕적 정당화(moral justification)
  2. 책임감의 확산(diffusion of responsibility)
  3. 책임감의 치환(displacement of responsibility)
  4. 비난의 귀인(attribution of blame)
  5. 유리한 비교(advantageous comparison)
(정답률: 알수없음)
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96. 발레란드와 비소네트(Vallerand & Bissonnette)가 구분한 학습동기 단계에서 자율성이 가장 높은 것은?

  1. 내적 강압 단계(extrinsic-introjected regulation)
  2. 의미 부여 단계(extrinsic-intergrated regulation)
  3. 지식 탐구 단계(intrinsic-to know)
  4. 지적 성취 단계(intrinsic-to accomplish to things)
  5. 지적 자극 추구 단계(intrinsic-to experience stimulation)
(정답률: 알수없음)
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97. 주의집중력 문제와 관련하여 인지적 측면에서 정보처리 능력에 해당하는 것은?

  1. 자신감
  2. 학습경험
  3. 생활습관
  4. 정서적 안정감
  5. 주변환경에 대한 신뢰감
(정답률: 알수없음)
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98. 영재아가 학습부진을 경험하게 될 때 영향을 줄 수 있는 요인에 해당하지 않는 것은?

  1. 둔감성
  2. 완벽주의
  3. 비현실적 기대
  4. 대인관계 기술의 결핍
  5. 창의적 욕구와 능력의 표현 억압
(정답률: 알수없음)
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99. 시험불안의 원인이 시험상황을 위협적인 상황으로 해석함과 동시에 자신의 능력을 평가절하하는 것이라고 보는 이론적 모델은?

  1. 행동주의적 모델
  2. 욕구이론적 모델
  3. 정신역동적 모델
  4. 인지적 모델
  5. 상호교류적 과정 모델
(정답률: 알수없음)
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100. 학업문제 부진아의 일반적인 진단 기준에 해당하지 않는 것은?

  1. 자아와 미래에 대한 성찰이 결핍되어 있음
  2. 가정과 학교에서 자신에게 부과된 개인적 책임을 지속적으로 미룸
  3. 자신보다는 타인에 대해 좀 더 많은 책임감을 가짐
  4. 학업 수행에 관해 과대평가하는 경향성이 있음
  5. 당황스러움이나 수치심에 대해 두드러진 자기의식 또는 민감성을 보임
(정답률: 알수없음)
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