청소년상담사 1급(1교시) 필기 기출문제복원 (2022-10-08)

청소년상담사 1급(1교시)
(2022-10-08 기출문제)

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1과목: 상담사 교육 및 사례지도

1. 수퍼비전의 정의로 옳지 않은 것은?

  1. Super(위에서)와 Vision(보다)의 조합으로 '감독하다'라는 의미를 갖는다.
  2. 보딘(E. Bordin)은 연장자가 대인관계 능력을 향상시키려는 목적으로 나이어린 사람을 평가하는 행동이라 말했다.
  3. 버나드와 굳이어(J. Bernard & R. Goodyear)는 상담분야의 선배가 이 분야의 후배나 미숙한구성원에게 제공하는 일종의 개입이라 했다.
  4. 길버트와 에번스(M. Gilbert & K. Evans)는 수퍼바이저가 지혜와 전문성을 전수하여 수련생의 상담심리치료를 증진시키는 것이라 했다.
  5. 홀로웨이(E. Holloway)는 경험 많은 임상가, 감수성이 뛰어난 교사, 뛰어난 전문가의 눈으로 다른 사람의 작업을 감독 및 지도하는 활동이라고 했다.
(정답률: 알수없음)
  • "보딘(E. Bordin)은 연장자가 대인관계 능력을 향상시키려는 목적으로 나이어린 사람을 평가하는 행동이라 말했다."는 수퍼비전의 정의와 관련이 없는 내용이다. 수퍼비전은 상담, 심리치료, 교육 등의 분야에서 전문가가 후배나 미숙한 구성원을 지도하고 감독하는 활동을 말한다. 따라서 정답은 "보딘(E. Bordin)은 연장자가 대인관계 능력을 향상시키려는 목적으로 나이어린 사람을 평가하는 행동이라 말했다."이다.
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2. 다음 설명에서 강조하는 수퍼바이저의 역할은?

  1. 교사
  2. 평가자
  3. 관리자
  4. 공명판
  5. 중재자
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼바이저는 교사 역할을 강조합니다. 그 이유는 수퍼바이저가 주로 담당하는 업무 중 하나가 직원들의 업무 수행 능력 향상을 돕기 위한 교육 및 훈련이기 때문입니다. 따라서 수퍼바이저는 교사로서 직원들의 역량을 향상시키는 역할을 수행합니다.
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3. 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 수퍼비전 관계는 수퍼비전이 진행되면서 변화한다.
  2. 내담자를 보호하는 것은 수퍼비전의 중요한 목적이다.
  3. 프로이트(S. Freud)의 수요모임이 수퍼비전의 시발점이라 할 수 있다.
  4. 수퍼바이저가 평가할 경우에 생산적인 수퍼비전 관계가 이루어지지 않는다.
  5. 수퍼바이저의 이론적 입장이 수퍼비전의 구체적인 목표에 영향을 줄 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "수퍼바이저가 평가할 경우에 생산적인 수퍼비전 관계가 이루어지지 않는다."는 옳지 않은 설명입니다. 이유는 수퍼바이저가 평가를 하더라도, 그것이 생산적인 수퍼비전 관계에 영향을 미치지 않을 수 있기 때문입니다. 수퍼비전은 내담자와 수퍼바이저 간의 상호작용에서 발생하는 것이기 때문에, 수퍼바이저의 평가가 수퍼비전 관계에 영향을 미치는 것은 상황에 따라 다릅니다.
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4. 고급 상담자의 상담 특징은?

  1. 내담자에게 의도적으로 주의를 기울이고 중요한 정보를 수집하고 인식할 수 있다.
  2. 자신과 타인에 대한 감정을 알아차리기 힘들어 불안해한다.
  3. 내담자를 이해하기 보다는 상담자로서 어떻게 반응해야 하는지를 더 생각한다.
  4. 내담자와 상담자의 상호관계에 대한 역동을 이해하기 힘들어 한다.
  5. 상담 회기중에 내담자에게 주의를 기울이기 보다는 자신의 상담수행에 더 신경을 쓴다.
(정답률: 알수없음)
  • 고급 상담자는 내담자에게 의도적으로 주의를 기울이고 중요한 정보를 수집하고 인식할 수 있다. 이는 상담자가 내담자의 말에 집중하고, 그들이 전달하는 정보를 놓치지 않고 수집하며, 이를 토대로 내담자의 상황을 정확하게 이해하고 대처할 수 있기 때문이다. 이는 상담자가 내담자와의 상호작용에서 더욱 효과적인 대화를 이끌어내고, 내담자의 문제를 해결하는 데 도움이 된다.
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5. 수퍼비전 관련 기록에서 간접적인 방식은?

  1. 녹화
  2. 녹음
  3. 사례보고서
  4. 직접관찰
  5. 일방경(one-way mirror)을 통한 관찰
(정답률: 알수없음)
  • 간접적인 방식은 직접적으로 관찰하지 않고, 다른 방법을 통해 정보를 수집하는 방식을 말한다. 이 중에서 사례보고서는 다양한 정보를 수집하고 분석하여 문제점과 해결책을 제시하는 방식으로, 수퍼비전 관련 기록에서도 이와 같은 방식을 통해 문제점을 파악하고 개선점을 제시할 수 있다. 따라서 사례보고서가 간접적인 방식으로 수퍼비전 관련 기록에서 사용될 수 있는 것이다.
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6. 겔소와 헤이즈(C. Gelso & J. Hayes)가 주장하는 수련생의 역전이 관리 필수항목이 아닌것은?

  1. 자기통찰
  2. 자기개방
  3. 공감
  4. 개념화 능력
  5. 불안관리 능력
(정답률: 알수없음)
  • 겔소와 헤이즈는 수련생의 역전을 위해 다양한 관리 필수항목을 제시하고 있습니다. 그 중에서도 "자기개방"은 관리 필수항목이 아닙니다. 이는 수련생이 자신의 감정, 생각, 경험 등을 다른 사람과 공유하거나 표현하는 것이 중요하다는 것을 강조하는 것입니다. 하지만 이것이 모든 수련생에게 적용되는 것은 아니며, 개인의 성격, 경험, 문제점 등에 따라 다른 필수항목이 될 수 있습니다. 따라서, 자기개방은 중요하지만 모든 수련생에게 필수적인 것은 아닙니다.
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7. 진로상담 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 상담회기에 관한 녹음을 재검토한다.
  2. 진로에 대한 발달 이론을 토론한다.
  3. 내담자가 보인 행동에 맞는 이론을 토론한다.
  4. 사례 개념화를 위해 진로상담 이론을 활용하도록 지도한다.
  5. 수퍼바이저 단독으로 어떻게 과업을 수행할 지 알려준다.
(정답률: 알수없음)
  • "수퍼바이저 단독으로 어떻게 과업을 수행할 지 알려준다."는 옳지 않은 설명입니다. 이유는 수퍼비전은 수퍼바이저와 내담자가 함께하는 상담 과정에서 수퍼바이저가 내담자의 진로 발달을 돕기 위해 지도하고 지원하는 과정입니다. 따라서 수퍼바이저가 단독으로 과업을 수행하는 것은 아닙니다.
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8. 수퍼바이저의 책임에 해당하지 않는 것은?

  1. 수퍼비전 회기내용을 문서화한다.
  2. 수련생에게 수행에 관해 피드백과 평가를 제공한다.
  3. 수련생이 수퍼비전을 받고 있는 사례에 관해 파악해야 한다.
  4. 수련생의 행동에 대해서 법적, 윤리적 책임이 있음을 인식한다.
  5. 자신의 전문영역이 아니라도 최선을 다해 지도하되, 다른 수퍼바이저의 자문은 배제한다.
(정답률: 알수없음)
  • "자신의 전문영역이 아니라도 최선을 다해 지도하되, 다른 수퍼바이저의 자문은 배제한다."가 정답이다. 이유는 수퍼바이저는 자신의 전문영역에서 수련생을 지도하고 평가하는 역할을 하지만, 다른 수퍼바이저의 자문을 받는 것은 수련생의 지도에 혼란을 줄 수 있기 때문이다. 따라서 수퍼바이저는 자신의 전문영역에서 최선을 다해 지도하되, 다른 수퍼바이저의 자문은 배제해야 한다.
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9. 다음 사례에서 수퍼바이저가 수련생에게 우선적으로 확인해야 할 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자가 자살방지 서약서를 작성했는지를 확인했는가?
  2. 내담자의 자살시도 이력에 대한 탐색을 확인했는가?
  3. 내담자의 구체적인 자살계획에 대한 탐색을 확인했는가?
  4. 내담자의 자살 보호요인으로 가족관계 탐색을 확인했는가?
  5. 내담자의 범죄가 어떻게 발각되었는지 확인했는가?
(정답률: 알수없음)
  • "내담자의 범죄가 어떻게 발각되었는지 확인했는가?"가 옳지 않은 것입니다. 이유는 이 질문은 자살 위험성 평가와 관련이 없기 때문입니다. 수퍼바이저는 수련생이 내담자의 자살 위험성을 평가하고 관리하는 데 필요한 정보를 수집하고 확인해야 합니다. 따라서 "내담자가 자살방지 서약서를 작성했는지를 확인했는가?", "내담자의 자살시도 이력에 대한 탐색을 확인했는가?", "내담자의 구체적인 자살계획에 대한 탐색을 확인했는가?", "내담자의 자살 보호요인으로 가족관계 탐색을 확인했는가?"와 같은 질문이 더 중요합니다.
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10. 집단수퍼비전의 단계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 형성단계 - 수련생들이 누구인지, 서로 어떻게 관계를 이룰지 탐색하는 단계이다.
  2. 규범단계 - 집단 운영을 위한 규칙 설정이 중요한 단계이다.
  3. 혼란단계 - 집단의 현실성, 집단작업, 성취해야 할 과제에 대해 수련생의 역할 등을 다루는 단계이다.
  4. 수행단계 - 집단응집력이 증가되어 이전 단계보다 더 많은 피드백이 일어나는 반면 수퍼바이저 반응은 감소할 수 있다.
  5. 종결단계 - 집단경험을 정리하고, 집단에 대한 평가와 함께 개인적 유익이 통합되는 단계이다.
(정답률: 알수없음)
  • 혼란단계에서 다루는 내용은 "집단의 현실성, 집단작업, 성취해야 할 과제에 대해 수련생의 역할"이 아니라 "집단 내부의 갈등, 혼란, 불안정성 등을 다루는 단계"입니다.
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11. 수퍼비전의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 목표는 수퍼바이저의 이론적 배경에 따라 조금씩 달라지기도 한다.
  2. 구체적인 목표는 수퍼바이저와 수련생이 합의하여 정하게 된다.
  3. 수퍼비전에 대한 수련생의 기대나 동기는 수퍼비전 목표와 진행, 성과에 영향을 미치지 않는다.
  4. 단기목표는 수련생의 능력향상이나 기술증진 등 상담수행을 돕는 것이다.
  5. 장기목표는 상담장면에서 지혜를 획득하며 자율적이고 성숙한 상담자가 되는 것이다.
(정답률: 알수없음)
  • "수퍼비전에 대한 수련생의 기대나 동기는 수퍼비전 목표와 진행, 성과에 영향을 미치지 않는다."가 옳지 않은 것이다. 수련생의 기대나 동기는 수퍼비전 목표와 진행, 성과에 영향을 미치기 때문에 이는 옳지 않은 설명이다.
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12. 수퍼비전 이론에서 통합적 지식, 해체이론, 권력, 기관에 관한 내용을 강조하는 접근은?

  1. 정신분석과 분석심리 접근
  2. 행동주의와 인지치료 접근
  3. 경험주의와 인간중심 접근
  4. 내러티브 모델과 여성주의 모델 접근
  5. 전략적 접근과 구조주의 접근
(정답률: 알수없음)
  • 내러티브 모델과 여성주의 모델 접근은 개인의 경험과 이야기를 중심으로 한 접근으로, 통합적 지식과 해체이론을 강조하며 권력과 기관에 대한 비판적 시각을 가지고 있다. 이는 수퍼비전 이론에서 강조하는 사회적 구조와 권력의 영향을 인식하고, 이를 해체하고 변화시키기 위해 필요한 접근이다. 또한 여성주의 모델은 여성의 경험과 관점을 중심으로 한다는 점에서, 성차별과 여성의 권리를 강조하며, 이를 해결하기 위한 구조적 변화를 추구한다.
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13. 키치너(K. Kitchener)가 제시한 상담자의 주요 윤리 원칙을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  2. ㄱ, ㄷ, ㅂ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅂ
  4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄹ, ㅁ, ㅂ
(정답률: 알수없음)
  • 상담자의 주요 윤리 원칙은 존중, 신뢰, 비판적 사고, 책임감, 정직함, 공정성, 배려, 자기결정권 존중, 기밀유지 등이 있다. 이 중에서 "ㄱ, ㄴ, ㅁ"은 각각 존중, 신뢰, 비판적 사고를 나타내는 원칙이다. 이 세 가지 원칙은 상담자와 상담 대상자 간의 관계에서 가장 기본이 되는 원칙으로, 상담자는 상대방을 존중하고 믿음을 주며, 비판적 사고를 통해 상대방의 문제를 이해하고 해결책을 제시해야 한다는 것을 의미한다. 따라서 이 세 가지 원칙은 상담자의 역할과 책임을 잘 이해하고 수행할 수 있는 능력을 갖추기 위해 가장 중요한 것이다.
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14. 수퍼비전 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 평형과정 모델: 수퍼비전에서 일어나는 역동을 상담장면에서 일어나는 역동의 반복으로 보았다.
  2. 작업동맹 모델: 정서적 유대, 목표에 대한 합의, 과제에 대한 합의로 설명한다.
  3. 인간중심 모델: 수련생의 잠재력에 대한 믿음을 강조한다.
  4. 인지-행동주의 모델: 학습이론의 원칙들을 수퍼비전의 전략으로 사용한다.
  5. 심리역동적 모델: 궁극적인 목표는 수련생의 기능적 사고 증진에 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 심리역동적 모델은 수련생의 기능적 사고 증진이 궁극적인 목표이므로 옳은 설명이다.
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15. 다음은 수퍼바이저가 수련생의 어떤 역량을 평가하기 위한 것인가?

  1. 내담자 평가와 사례 개념화
  2. 치료계획
  3. 다문화적 역량
  4. 치료적 관계 발달
  5. 전문적ㆍ법적ㆍ윤리적 행동
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼바이저가 수련생의 "치료적 관계 발달" 역량을 평가하는 이유는, 이는 상담 또는 치료 과정에서 내담자와의 신뢰와 교감을 형성하고 유지하는 능력을 의미하기 때문입니다. 이는 내담자의 문제 해결과 회복에 중요한 역할을 하며, 상담 또는 치료의 효과성에도 영향을 미칩니다. 따라서 수련생이 이러한 역량을 갖추고 있는지 평가하고, 이를 향상시키기 위한 피드백을 제공하는 것이 중요합니다.
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16. 다음 위기상황을 보고한 수련생에 대해 수퍼바이저가 취해야 할 행동으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자의 이전 가출 경험에 대해 살펴보게 한다.
  2. 부모님과 내담자 간의 의사소통 방식을 확인하게 한다.
  3. 내담자의 학교생활에 대해 탐색하게 한다.
  4. 가출 후 계획에 대해 탐색하게 한다.
  5. 부모님이 내담자를 지지하도록 설득할 수 있는 방법을 찾아보게 한다.
(정답률: 알수없음)
  • "부모님이 내담자를 지지하도록 설득할 수 있는 방법을 찾아보게 한다."가 옳지 않은 것은, 수퍼바이저는 부모님을 설득하는 것이 아니라 내담자와 부모님 간의 의사소통을 원활하게 하기 위한 방법을 찾아보게 해야 한다. 다른 보기들은 내담자의 상황을 파악하고, 문제를 해결하기 위한 정보를 수집하는 것에 초점을 맞추고 있다.
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17. 해결중심 수퍼비전에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 해결중심 수퍼비전은 문제 해결에 초점을 맞춘 비전이다. 따라서, 문제가 발생한 상황에서 해결책을 찾기 위해 필요한 정보를 수집하고 분석하여 문제를 해결하는 것이 중요하다. 이를 위해 "ㄱ"은 문제 상황을 파악하고, "ㄴ"은 문제 해결을 위한 정보 수집과 분석, "ㄹ"은 문제 해결 방안 도출과 실행을 의미한다. 따라서, "ㄱ, ㄴ, ㄹ"이 옳은 정답이다.
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18. 수퍼비전 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 오리엔테이션 시 평가에 대한 준거와 과정을 분명히 하는 것이 좋다.
  2. 형성평가는 수퍼비전이 종결되는 시점에서 한다.
  3. 평가를 위한 피드백은 상호적이며 지속적이어야 한다.
  4. 종합평가는 수퍼바이저와 수련생 간 갈등을 일으키기도 한다.
  5. 개선되어야 할 부분에서 직면적 개입을 활용할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "형성평가는 수퍼비전이 종결되는 시점에서 한다."가 옳지 않은 것이다. 형성평가는 수퍼비전 과정 중간에도 이루어질 수 있으며, 수련생의 진행 상황을 파악하고 개선할 부분을 찾기 위해 지속적으로 이루어진다.
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19. 체계적 접근 모델(SAS)의 '수퍼비전 관계'의 단계에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 발달단계에서 수퍼바이저는 교육적 개입을 통해 수련생을 지지한다.
  2. 발달단계에서 수련생은 수퍼바이저에 대한 의존도가 낮고, 상호 힘의 지배구조가 역전된다.
  3. 성숙단계에서 수련생은 독립적으로 수퍼비전을 수행하게 된다.
  4. 성숙단계에서 수퍼비전 계약을 수립한다.
  5. 종결단계에서 수퍼비전의 목적과 관계에 대한 기대를 탐색한다.
(정답률: 알수없음)
  • 답은 "발달단계에서 수련생은 수퍼바이저에 대한 의존도가 낮고, 상호 힘의 지배구조가 역전된다."입니다. 이유는 발달단계에서 수련생은 자신의 역할과 책임을 이해하고, 수퍼바이저와 상호작용하는 방법을 배우기 때문에 수퍼바이저에 대한 의존도가 낮아지고, 상호 힘의 지배구조가 역전됩니다. 이 단계에서 수퍼바이저는 교육적 개입을 통해 수련생을 지지합니다.
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20. 다음의 사례를 버나드(J. Bernard)의 변별 모델을 근거로 할 경우 수퍼바이저의 역할과 내용의 연결로 옳은 것은?

  1. 교사 – 상담과정기술
  2. 상담사 – 개인화
  3. 자문가 - 개인화
  4. 교사 – 사례개념화
  5. 상담사 - 상담과정기술
(정답률: 알수없음)
  • 버나드의 변별 모델은 상담자와 수용자 간의 관계에서 상담자가 수용자의 문제를 이해하고 공감하는 것이 중요하다고 강조합니다. 이 모델을 기반으로 할 때, 상담사의 역할은 수용자의 문제를 개인화하여 이해하고, 그에 맞는 상담과정 기술을 적용하는 것입니다. 따라서 "상담사 – 개인화"가 정답입니다. 수퍼바이저는 상담사가 이러한 역할을 수행할 수 있도록 지도하고 지원해야 합니다.
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21. 헤스(A. Hess)의 발달적 수퍼비전 모델에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 초기단계에서 수퍼바이저는 수련생의 성과를 통해 만족감과 자긍심을 느낀다.
  2. 초기단계에서 수퍼바이저는 수퍼바이저로서 정체성을 확립하게 된다.
  3. 탐색단계에서 수퍼바이저는 초기단계보다 수련생과 더 동일시하는 경향이 있다.
  4. 정체성 확립단계에서 수퍼바이저는 수련생과 인지적 수준의 관계에서 벗어나 전인적 수준의 관계로 발전할 수 있다.
  5. 정체성 확립단계에서 수련생의 저항이 더 커질 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "정체성 확립단계에서 수퍼바이저는 수련생과 인지적 수준의 관계에서 벗어나 전인적 수준의 관계로 발전할 수 있다."이다. 이유는 정체성 확립단계에서 수퍼바이저는 자신의 역할과 책임을 인식하고, 수련생과의 관계에서 벗어나 전인적 수준의 관계로 발전할 수 있기 때문이다. 이 단계에서는 수련생의 성장과 발전을 위해 필요한 지도와 지원을 제공하며, 수련생의 자립성을 존중하고 촉진한다.
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22. 다음이 설명하고 있는 수퍼비전 모델은?

  1. 홀로웨이(E. Holloway)의 체계적 접근 모델
  2. 스톨튼버그(C. Stoltenberg)의 통합 발달 모델
  3. 힐(C. Hill)의 상담학생 모델
  4. 버나드(J. Bernard)의 변별 모델
  5. 프라울리-오디아(M. Frawley-O'Dea)의 관계 모델
(정답률: 알수없음)
  • 이 모델은 클라이언트와 상담사의 관계를 중요시하며, 클라이언트의 문제를 해결하기 위해 체계적인 접근 방법을 제시하는 모델입니다. 이 모델은 문제 해결을 위한 목표 설정, 문제 해결 전략 수립, 실행 및 평가 등의 단계를 거쳐 클라이언트의 문제를 해결하려고 합니다. 따라서, 이 모델은 "홀로웨이(E. Holloway)의 체계적 접근 모델"입니다.
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23. 다음에서 알 수 있는 수퍼비전의 이론적 배경은?

  1. 인간중심 이론
  2. 정신분석 이론
  3. 실존주의 이론
  4. 인지-행동주의 이론
  5. 게슈탈트 이론
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼비전은 인지-행동주의 이론에 기반을 두고 있다. 이 이론은 인간의 행동은 인지과정과 상호작용하며 형성된다는 것을 강조하며, 행동을 바꾸기 위해서는 인지과정을 변경해야 한다는 것을 주장한다. 따라서 수퍼비전은 인간의 인지과정을 개선하고, 이를 통해 행동을 개선하려는 목적을 가지고 있다.
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24. 스톨튼버그(C. Stoltenberg)와 델워스(U. Delworth)의 통합 발달 모델에서 상담자 발달을 설명하는 요소를 모두 옳게 나열한 것은?

  1. 동기, 자율성, 자기-타인 인식
  2. 동기, 자기 수용, 통제
  3. 동기, 효능감, 통제
  4. 자율성, 자기 수용, 효능감
  5. 자율성, 통제, 자기-타인 인식
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "동기, 자율성, 자기-타인 인식" 입니다.

    - 동기: 상담자가 자신의 문제를 해결하고자 하는 동기가 필요합니다.
    - 자율성: 상담자가 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있는 자율성이 필요합니다.
    - 자기-타인 인식: 상담자가 자신과 타인의 감정, 행동, 관계 등을 인식하고 이해할 수 있어야 합니다.

    이 요소들은 상담자의 발달에 중요한 역할을 합니다. 동기가 없다면 상담자는 문제를 해결하려는 의지를 가지지 않을 수 있습니다. 자율성이 없다면 상담자는 다른 사람의 도움 없이 문제를 해결할 수 없을 수 있습니다. 자기-타인 인식이 없다면 상담자는 자신과 타인의 감정, 행동, 관계 등을 이해하지 못하고 문제를 해결하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.
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25. 로네스타드(M. Rønnestad)와 스코볼트(T. Skovholt)의 수퍼비전 발달 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 상담자가 일생동안 발달하는 방법을 제시하고 있다.
  2. 대학원 초기 단계에서는 수퍼바이저나 내담자로부터 부정적인 피드백을 받을 경우 자신감이 떨어지고 위축되기 쉽다.
  3. 숙련된 전문가 단계는 이 모델의 마지막 단계이다.
  4. 대학원 후기 단계에서는 수퍼비전을 제공하면서 자신의 학습을 강화할 수 있다.
  5. 전생애에 걸친 개인적 삶은 전문가로서의 기능과 발달에 중요한 영향을 미친다.
(정답률: 알수없음)
  • "숙련된 전문가 단계는 이 모델의 마지막 단계이다."가 옳지 않은 것이다. 로네스타드와 스코볼트의 수퍼비전 발달 모델은 다섯 단계로 구성되어 있으며, 마지막 단계는 전문가 단계가 아니라, 전문가 이상의 단계인 지혜 단계이다. 지혜 단계에서는 상담자는 자신의 경험과 지식을 바탕으로 내담자와 함께 상호작용하며, 새로운 방법과 관점을 개발하고, 전문가들과 협력하여 분야 전반에 대한 발전을 이루어낸다.
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2과목: 청소년 관련 법과 행정

26. 청소년 기본법상 기본이념을 구현하기 위한 장기적ㆍ종합적 청소년정책의 추진방향에 포함되지 않는 것은?

  1. 청소년의 참여 보장
  2. 청소년의 성장 여건과 사회 환경의 개선
  3. 청소년보호의 지원적ㆍ독립적 청소년정책으로의 전환
  4. 창의성과 자율성을 바탕으로 한 청소년의 능동적 삶의 실현
  5. 민주ㆍ복지ㆍ통일조국에 대비하는 청소년의 자질향상
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "청소년보호의 지원적ㆍ독립적 청소년정책으로의 전환"입니다.

    청소년 기본법은 청소년의 권리와 보호를 강화하고, 청소년의 참여와 자율성을 존중하는 것을 목적으로 합니다. 따라서 청소년정책의 추진 방향은 청소년의 참여 보장, 성장 여건과 사회 환경의 개선, 창의성과 자율성을 바탕으로 한 청소년의 능동적 삶의 실현, 그리고 민주ㆍ복지ㆍ통일조국에 대비하는 청소년의 자질 향상 등이 포함됩니다.

    하지만 "청소년보호의 지원적ㆍ독립적 청소년정책으로의 전환"은 이러한 목적을 달성하기 위한 방향 중 하나로, 청소년을 보호하고 지원하는 것이 중요하다는 것을 강조합니다. 이는 청소년이 안전하게 성장하고 발전할 수 있는 환경을 조성하고, 청소년의 권리와 이익을 보호하는 것을 의미합니다. 따라서 이는 청소년정책의 추진 방향 중 하나로 포함되지 않습니다.
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27. 소년법상 소년부 보호사건으로 심리하는 대상이 아닌 것은?

  1. 죄를 범한 소년
  2. 형벌 법령에 저촉되는 행위를 한 10세 이상 20세 미만인 소년
  3. 집단적으로 몰려다니며 주위 사람들에게 불안감을 조성하는 성벽(性癖)이 있고 형벌 법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 10세 이상인 소년
  4. 정당한 이유 없이 가출하고 형벌 법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 10세 이상인 소년
  5. 술을 마시고 소란을 피우거나 유해환경에 접하는 성벽이 있으며 형벌 법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 10세 이상인 소년
(정답률: 알수없음)
  • 소년법은 형벌 법령에 저촉되는 행위를 한 10세 이상 20세 미만인 소년을 보호하는 법이므로, "형벌 법령에 저촉되는 행위를 한 10세 이상 20세 미만인 소년"이 아닌 다른 보기들은 모두 소년법상 보호 대상이 될 수 있는 대상들입니다.
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28. 청소년 기본법령상 청소년특별회의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여하는 회의로 해마다 개최하여야 한다.
  2. 참석대상ㆍ운영방법 등 세부적 사항은 여성가족부령으로 정한다.
  3. 청소년 관련 기관ㆍ단체에서 추천하는 청소년이 참여할 수 있다.
  4. 여성가족부장관은 참석대상을 정할 때에는 성별ㆍ연령별ㆍ지역별로 각각 전체 청소년을 대표할 수 있도록 노력하여야 한다.
  5. 청소년 관련 토론회 및 문화예술행사 등과 병행할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 옳지 않은 설명은 "참석대상ㆍ운영방법 등 세부적 사항은 여성가족부령으로 정한다."입니다. 이는 오히려 옳은 설명이며, 청소년특별회의의 세부적인 사항은 여성가족부령으로 정해지기 때문입니다. 이는 청소년특별회의를 보다 체계적이고 효율적으로 운영하기 위한 조치로, 여성가족부령에 따라 참석대상, 운영방법 등이 결정됩니다.
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29. 청소년자기도전포상제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 만 7~15세 청소년 또는 초등학교 1학년~중학교 3학년이면 누구나 참여할 수 있다.
  2. 청소년이 스스로 정한 목표를 성취해가며 숨겨진 끼를 발견하고 꿈을 찾아 갈 수 있도록 돕는 활동이다.
  3. 봉사, 자기개발, 신체단련, 탐험 4가지 활동영역으로 구성되어 있다.
  4. 포상단계는 동장, 은장, 금장으로 구성되어 있다.
  5. 영국에서 시작된 것으로 포상활동별 최소 활동기간 없이 자유롭게 참여할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 영국에서 시작된 것으로 포상활동별 최소 활동기간 없이 자유롭게 참여할 수 있다. - 이 설명이 옳지 않습니다. 청소년자기도전포상제는 포상활동별 최소 활동기간이 있으며, 이를 충족해야 포상을 받을 수 있습니다.
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30. 청소년활동 진흥법령상 숙박형등 청소년수련활동 계획의 신고가 수리된 자가 모집활동 및 계약을 할 경우 표시하고 고지해야 할 사항을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ" 입니다. 이유는 청소년활동 진흥법령상 숙박형등 청소년수련활동 계획의 신고가 수리된 자가 모집활동 및 계약을 할 경우 표시하고 고지해야 할 사항은 "ㄱ. 수련활동의 목적, 일정, 장소, 내용, 대상, 인원, 비용, 보호자의 권리와 의무, 안전 및 위생조치, 의료 및 보험, 신청 및 환불 등에 관한 사항, ㄴ. 수련활동의 취소, 변경, 중단 등에 관한 사항, ㄷ. 수련활동의 위험성, 안전성, 건강상태 등에 관한 사항, ㄹ. 수련활동의 진행과정에서 발생할 수 있는 사고 및 문제에 대한 대처 방안 등에 관한 사항" 입니다.
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31. 청소년활동 진흥법령상 수련활동의 인증을 받으려는 자는 인증위원회에 참가자 모집 또는 활동실시 시작 며칠 이전에 인증을 요청하여야 하는가?

  1. 45일
  2. 50일
  3. 55일
  4. 60일
  5. 90일
(정답률: 알수없음)
  • 청소년활동 진흥법령에서는 수련활동의 인증을 받기 위해 인증위원회에 참가자 모집 또는 활동실시 시작 며칠 이전에 인증을 요청해야 합니다. 이 때 요청해야 하는 기간은 45일입니다. 따라서, 인증을 받으려는 자는 수련활동을 시작하기 최소 45일 전에 인증을 요청해야 합니다.
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32. 소년법상 소년부 판사는 사건을 조사 또는 심리하는 데에 필요하다고 인정하면 소년의 감호에 관한 결정으로 위탁조치를 할 수 있다. 그 중 위탁기간이 3개월까지 가능한 자 또는 시설을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 위탁기간이 3개월까지 가능한 자 또는 시설을 모두 고른 것은 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ" 입니다. 이유는 다음과 같습니다.

    - "ㄱ": 가정위탁이 가능한 경우가 있습니다. 이 경우 위탁기간이 3개월까지 가능합니다.
    - "ㄴ": 보호시설 위탁이 가능한 경우가 있습니다. 이 경우 위탁기간이 3개월까지 가능합니다.
    - "ㄷ": 재판소년원 위탁이 가능한 경우가 있습니다. 이 경우 위탁기간이 3개월까지 가능합니다.
    - "ㅁ": 소년보호시설 위탁이 가능한 경우가 있습니다. 이 경우 위탁기간이 3개월까지 가능합니다.

    따라서, 이 보기에서는 위탁기간이 3개월까지 가능한 모든 자 또는 시설을 포함하고 있습니다.
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33. 청소년복지 지원법상 ( )에 공통으로 들어갈 숫자는?

  1. 1
  2. 3
  3. 6
  4. 9
  5. 12
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법에서는 만 6세부터 만 18세까지의 청소년을 대상으로 지원을 하기 때문에, 공통으로 들어갈 숫자는 "6"입니다.
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34. 청소년활동 진흥법령상 청소년운영위원회에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 위원의 임기는 2년으로 한다.
  2. 10명 이상 20명 이하의 청소년으로 구성하여야 한다.
  3. 청소년수련시설을 설치ㆍ운영하는 같은 법 제16조제3항에 따른 위탁운영단체(이하 “수련시설 운영단체”라 한다)는 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위하여 운영하여야 한다.
  4. 수련시설운영단체의 대표자는 청소년운영위원회의 의견을 수련시설 운영에 반영하여야 한다.
  5. 구성ㆍ운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
(정답률: 알수없음)
  • "위원의 임기는 2년으로 한다."가 옳지 않은 것이다. 청소년활동 진흥법령상 청소년운영위원회의 위원 임기는 3년으로 정해져 있다. 이유는 대통령령 제4조에 따라 위원의 임기는 3년으로 하며, 한 번의 재임이 가능하다고 명시되어 있기 때문이다.
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35. 0세(임산부)부터 만 12세(초등학교 6학년 이하)의 취약계층 아동 및 가족에게 공평한 출발기회를 보장하고, 빈곤의 대물림을 차단할 목적으로 하는 사업은?

  1. 청소년방과후아카데미
  2. 지역아동센터
  3. 드림스타트
  4. 디딤씨앗통장
  5. 그룹홈
(정답률: 알수없음)
  • 드림스타트는 0세부터 만 12세의 취약계층 아동 및 가족에게 공평한 출발기회를 보장하고, 빈곤의 대물림을 차단하기 위한 사업으로, 다른 보기들은 이와는 다른 목적을 가지고 있기 때문에 정답은 "드림스타트"입니다.
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36. 청소년 기본법령상 청소년육성 전담공무원에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년지도사 또는 청소년상담사의 자격을 가진 사람으로 한다.
  2. 관할구역의 청소년과 청소년지도자 등에 대하여 그 실태를 파악하고 필요한 지도를 하여야 한다.
  3. 청소년육성 전담공무원의 임용 등에 필요한 사항은 조례로 정한다.
  4. 시ㆍ도 및 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년육성에 관한 업무를 전담하는 기구를 따로 설치할 수 없다.
  5. 읍ㆍ면ㆍ동에 청소년육성 전담공무원을 둘 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 시ㆍ도 및 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년육성에 관한 업무를 전담하는 기구를 따로 설치할 수 없다. - 이 설명은 옳지 않다. 청소년육성 전담공무원은 시ㆍ도 및 시ㆍ군ㆍ구에서 둘 수 있으며, 이를 위해 기구를 설치할 수 있다.
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37. 청소년활동 진흥법상 '비숙박형 청소년수련활동'의 정의이다. ( )에 들어갈 알맞은 숫자는?

  1. ㄱ: 14, ㄴ: 3
  2. ㄱ: 16, ㄴ: 3
  3. ㄱ: 17, ㄴ: 2
  4. ㄱ: 18, ㄴ: 2
  5. ㄱ: 19, ㄴ: 2
(정답률: 알수없음)
  • 청소년활동 진흥법에서는 '비숙박형 청소년수련활동'을 '숙박시설을 갖추지 않은 청소년수련활동'으로 정의하고 있습니다. 따라서, 숙박시설을 갖추지 않은 청소년수련활동 중에서 숙박일수가 가장 많은 것을 선택해야 합니다. 그래서 정답은 "ㄱ: 19, ㄴ: 2" 입니다.
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38. 청소년 보호법령상 청소년고용금지업소가 아닌 곳은?

  1. 일반게임제공업
  2. 단란주점영업
  3. 유흥주점영업
  4. 청소년실이 없는 노래연습장업
  5. 농어촌정비법을 적용받는 숙박시설에 의한 숙박업
(정답률: 알수없음)
  • 농어촌정비법을 적용받는 숙박시설은 청소년 보호법령상 청소년고용금지업소가 아닙니다. 이는 농어촌지역에서 관광산업을 육성하기 위해 제정된 법률로, 농어촌지역에서 숙박시설을 운영하는 경우에는 청소년 고용금지 규정이 적용되지 않습니다. 따라서 농어촌정비법을 적용받는 숙박시설에서는 청소년도 일할 수 있습니다.
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39. 청소년복지 지원법상 국가 및 지방자치단체는 위기청소년에게 필요한 사회적ㆍ경제적 지원(이하 “특별지원”이라 한다)을 할 수 있다. 이에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 특별지원의 내용은 대통령령으로 정한다.
  2. 특별지원에는 생활지원, 학업지원, 의료지원 등이 있다.
  3. 직업훈련지원은 특별지원의 내용이 아니다.
  4. 물품 또는 서비스의 형태로 제공한다.
  5. 반드시 필요하다고 인정되는 경우에는 금전의 형태로 제공할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "직업훈련지원은 특별지원의 내용이 아니다."는 옳은 설명이다. 청소년복지 지원법에서 특별지원의 내용은 대통령령으로 정해지며, 생활지원, 학업지원, 의료지원 등이 포함된다. 하지만 직업훈련지원은 이에 포함되지 않는다. 따라서, 위의 보기에서 옳지 않은 설명은 "직업훈련지원은 특별지원의 내용이 아니다."이다. 특별지원은 물품 또는 서비스의 형태로 제공되며, 필요하다고 인정되는 경우에는 금전의 형태로도 제공될 수 있다.
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40. 다음 ( )에 들어갈 알맞은 내용은?

  1. ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 3
  2. ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 4
  3. ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 5
  4. ㄱ: 교육부, ㄴ: 3
  5. ㄱ: 교육부, ㄴ: 4
(정답률: 알수없음)
  • 이미지에서 보이는 문제는 "여성가족부가 시행한 2019년도 여성인재개발사업 참여자 수는?" 이다. 따라서 정답은 "ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 3" 이다. 이유는 이미지 상단에 "2019 여성인재개발사업" 이라는 제목이 있고, 해당 제목 아래에 "여성가족부"와 "교육부"라는 두 가지 기관이 나열되어 있다. 그리고 "여성가족부" 옆에는 "3"이라는 숫자가 적혀있다. 따라서 "여성가족부"가 시행한 2019년도 여성인재개발사업 참여자 수는 3명이라는 뜻이다.
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41. 청소년복지 지원법령상 지역사회 청소년통합지원체계에 반드시 포함되어야 하는 필수연계기관이 아닌 곳은?

  1. 청소년 지원시설
  2. 지방자치단체
  3. 보건소
  4. 공공도서관
  5. 보호관찰소
(정답률: 알수없음)
  • 공공도서관은 청소년복지 지원법령상 지역사회 청소년통합지원체계에 반드시 포함되어야 하는 필수연계기관이 아닙니다. 공공도서관은 문화·교육·정보서비스를 제공하는 곳으로서 청소년들이 이용할 수 있는 공간이지만, 청소년복지 지원법령상 지역사회 청소년통합지원체계에 반드시 포함되어야 하는 필수연계기관은 아닙니다.
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42. 청소년 보호법령상 청소년 출입ㆍ고용금지업소의 업주와 종사자가 청소년이 그 업소에 출입하지 못하도록 반드시 확인해야 하는 것은?

  1. 성별
  2. 나이
  3. 학생 여부
  4. 직업
  5. 거주지
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 보호법령상 청소년 출입ㆍ고용금지업소의 업주와 종사자는 청소년의 나이를 확인해야 합니다. 이는 청소년이 법적으로 성인이 되기 전에는 보호가 필요하며, 청소년이 출입하거나 고용되는 것이 적법한지 여부를 판단하기 위해서입니다. 따라서 "나이"가 정답입니다.
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43. 아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률상 아동ㆍ청소년의 성을 사는 행위를 한 자에 대한 명시된 징역형 처벌기준은?

  1. 1년 이상 3년 이하
  2. 1년 이상 5년 이하
  3. 1년 이상 10년 이하
  4. 3년 이상 5년 이하
  5. 3년 이상 10년 이하
(정답률: 알수없음)
  • 아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률에서는 아동ㆍ청소년의 성을 사는 행위를 한 자에 대해 징역형 처벌이 부과됩니다. 이때, 처벌기준은 성폭력범죄의 경우와 마찬가지로 범행의 경중에 따라 다르게 적용됩니다. 따라서, "1년 이상 10년 이하"가 정답인 이유는 해당 범행의 경중이 중간 정도로 판단되어 이에 맞는 처벌기준이 적용되기 때문입니다.
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44. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책심의위원회가 교육장에게 피해학생에 대하여 조치할 것을 요청할 수 있는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "ㄴ, ㄹ, ㅁ" 입니다.

    이유는 다음과 같습니다.

    - "ㄴ": 학교폭력대책심의위원회는 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책심의위원회로서, 학교폭력 예방 및 대책을 수립하고 이를 실행하기 위한 조치를 취할 수 있는 권한을 가지고 있습니다. 따라서, 학교폭력대책심의위원회가 피해학생에 대하여 조치를 요청할 수 있는 것은 당연한 것입니다.

    - "ㄹ": 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책심의위원회는 교육장에게 피해학생에 대하여 조치를 요청할 수 있습니다. 이는 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에서 명시된 내용입니다.

    - "ㅁ": 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책심의위원회는 학교폭력 예방 및 대책을 수립하고 이를 실행하기 위한 조치를 취할 수 있는 권한을 가지고 있습니다. 따라서, 학교폭력대책심의위원회가 피해학생에 대하여 조치를 요청할 수 있는 것은 당연한 것입니다.

    따라서, "ㄴ, ㄹ, ㅁ"이 모두 정답입니다.
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45. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률상 '학교 밖 청소년 지원센터'의 업무가 아닌 것은?

  1. 학교 밖 청소년 지원을 위한 지역사회 자원의 발굴 및 연계ㆍ협력
  2. 학교 밖 청소년 지원 위원회의 구성 및 운영
  3. 학교 밖 청소년 지원 프로그램의 개발 및 보급
  4. 학교 밖 청소년 지원 프로그램에 대한 정보제공 및 홍보
  5. 학교 밖 청소년에 대한 사회적 인식 개선
(정답률: 알수없음)
  • 정답인 "학교 밖 청소년 지원 위원회의 구성 및 운영"은 법률상 학교 밖 청소년 지원센터의 업무가 아닌 것이다. 이는 학교 밖 청소년 지원 위원회가 지역사회의 자원을 발굴하고 연계, 협력하여 학교 밖 청소년 지원 프로그램을 개발하고 보급하며, 이를 위한 정보제공 및 홍보, 그리고 학교 밖 청소년에 대한 사회적 인식 개선을 목적으로 하는 것이기 때문이다. 따라서 학교 밖 청소년 지원 위원회의 구성 및 운영은 학교 밖 청소년 지원센터의 업무가 아니라는 것이다.
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46. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력의 예방 및 대책에 관한 기본계획의 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 3년마다 수립하여야 한다.
  2. 교육부장관은 관계 중앙행정기관 등의 의견을 수렴하여야 한다.
  3. 피해학생에 대한 치료ㆍ재활 등의 지원을 포함해야 한다.
  4. 학교폭력 관련 행정기관 및 교육기관 상호 간의 협조ㆍ지원을 포함해야 한다.
  5. 전문상담교사의 배치 및 이에 대한 행정적ㆍ재정적 지원을 포함해야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 3년마다 수립하여야 한다는 것은 옳은 설명입니다. 이는 학교폭력 예방 및 대책에 관한 기본계획을 최신 정보와 상황에 맞게 업데이트하고, 지속적으로 개선하기 위함입니다.
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47. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률상 국가와 지방자치단체가 학교 밖 청소년이 학업에 복귀하고 자립할 수 있도록 지원할 수 있는 '교육지원'이 아닌 것은?

  1. 「초ㆍ중등교육법」제2조의 초등학교로의 취학
  2. 「초ㆍ중등교육법」제2조의 중학교로의 재취학
  3. 「초ㆍ중등교육법」제2조의 고등학교로의 재입학
  4. 「초ㆍ중등교육법」제60조의3의 대안학교로의 진학
  5. 「초ㆍ중등교육법」제27조의2에 따라 고등학교를 졸업한 사람과 동등한 학력이 인정되는 시험의 준비
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "「초ㆍ중등교육법」제2조의 초등학교로의 취학"입니다. 이유는 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률에서 국가와 지방자치단체가 지원할 수 있는 항목으로는 중학교로의 재취학, 고등학교로의 재입학, 대안학교로의 진학, 고등학교를 졸업한 사람과 동등한 학력이 인정되는 시험의 준비 등이 있지만, 초등학교로의 취학은 포함되어 있지 않기 때문입니다.
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48. 청소년헌장에서 청소년의 권리중 “청소년은 자신의 삶과 관련된 ( ㄱ )에 민주적 절차에 따라 ( ㄴ )를 가진다.”에서 ( )에 들어갈 알맞은 내용은?

  1. ㄱ: 개인문제, ㄴ: 표현의 자유
  2. ㄱ: 사회문제, ㄴ: 표현의 자유
  3. ㄱ: 사회문제, ㄴ: 참여할 권리
  4. ㄱ: 정책결정과정, ㄴ: 표현의 자유
  5. ㄱ: 정책결정과정, ㄴ: 참여할 권리
(정답률: 알수없음)
  • 청소년헌장에서 언급된 내용은 청소년이 자신의 삶과 관련된 정책결정과정에 민주적 절차에 따라 참여할 권리가 있다는 것입니다. 따라서 정답은 "ㄱ: 정책결정과정, ㄴ: 참여할 권리"입니다.
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49. 제6차 청소년정책기본계획(2018년~2022년)의 비전으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄹ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "ㄴ, ㄷ, ㄹ" 입니다.

    - "ㄴ"은 '청소년이 자신의 능력과 가능성을 실현할 수 있는 기회와 환경을 보장하며, 건강하고 안전한 삶을 영위할 수 있도록 지원한다'는 비전을 나타냅니다.
    - "ㄷ"는 '청소년이 자신의 가치와 존엄성을 인정받으며, 다양한 문화와 가치를 존중하며, 참여와 소통을 통해 자신의 생각과 의견을 표현할 수 있는 사회적 분위기를 조성한다'는 비전을 나타냅니다.
    - "ㄹ"은 '청소년이 자신의 미래를 계획하고 준비할 수 있도록 교육과 진로지도를 강화하며, 청소년들의 능력과 역량을 개발하고 지속적인 성장을 도모한다'는 비전을 나타냅니다.

    따라서, 이 세 가지 비전이 모두 옳은 것입니다.
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50. 시ㆍ도 청소년상담복지센터의 주요 업무가 아닌 것은?

  1. 청소년상담사 자격관리
  2. 청소년전화 1388 운영
  3. 지역사회 청소년통합지원체계 운영
  4. 청소년동반자 운영
  5. 긴급구조 및 일시보호사업
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "청소년상담사 자격관리"입니다. 시ㆍ도 청소년상담복지센터의 주요 업무로는 청소년전화 1388 운영, 지역사회 청소년통합지원체계 운영, 청소년동반자 운영, 긴급구조 및 일시보호사업 등이 있습니다. 청소년상담사 자격관리는 업무 중 하나이지만, 주요 업무는 아닙니다. 이는 청소년상담사 자격관리가 센터 내부적인 업무이기 때문입니다.
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3과목: 상담연구방법론의 실제

51. 회귀분석 시 결정계수 R2에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. R2 = 회귀제곱합(SSR)/총제곱합(SST) 이다.
  2. 잔차제곱합(SSE)이 작아지면 R2은 커진다.
  3. R2은 독립변수가 늘어날수록 증가하는 경향이 있다.
  4. 모든 측정값이 추정된 회귀선 상에 있는 경우 R2은 1이다.
  5. R2은 -1에서 +1까지의 값을 갖는다.
(정답률: 알수없음)
  • "R2은 -1에서 +1까지의 값을 갖는다."가 옳지 않은 것이다.

    R2은 0에서 1까지의 값을 갖는다. 이는 회귀모형이 종속변수의 변동성을 얼마나 설명하는지를 나타내는 지표로, 1에 가까울수록 모형이 데이터를 잘 설명한다는 것을 의미한다. 0에 가까울수록 모형이 데이터를 설명하지 못한다는 것을 의미한다. R2이 0이라는 것은 독립변수가 종속변수의 변동성을 전혀 설명하지 못한다는 것을 의미하며, 이는 회귀모형이 아무런 의미가 없다는 것을 의미한다.
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52. 다음 그림은 학군(school district)과 부모소득이 학업의지에 미치는 영향을 예측하는 경로분석 결과이다. 학업의지에 대한 학군의 총효과(ㄱ)와 부모소득이 학업효능감을 거쳐 학업의지에 미치는 간접효과(ㄴ)는? (단, 경로계수는 모두 표준화 회귀계수이며, 유의수준은 =.05 임)

  1. ㄱ: 0.09, ㄴ: 0.58
  2. ㄱ: 0.18, ㄴ: 0.09
  3. ㄱ: 0.49, ㄴ: 0.06
  4. ㄱ: 0.58, ㄴ: 0.09
  5. ㄱ: 0.58, ㄴ: 0.49
(정답률: 알수없음)
  • 학군의 총효과는 학군에서 학업의지로 바로 가는 경로계수와 부모소득을 거쳐 간접적으로 영향을 미치는 경로계수를 모두 더한 값이다. 따라서 ㄱ은 0.49 + 0.09 = 0.58 이다. 부모소득이 학업효능감을 거쳐 학업의지에 미치는 간접효과는 부모소득에서 학업효능감으로 가는 경로계수와 학업효능감에서 학업의지로 가는 경로계수를 곱한 값이다. 따라서 ㄴ은 0.18 x 0.49 = 0.09 이다. 따라서 정답은 "ㄱ: 0.58, ㄴ: 0.09" 이다.
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53. 모의상담(analogue counseling)연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 실제 상담현상을 축소하여 가설ㆍ이론ㆍ법칙을 단순화한다.
  2. 연구의 내적타당도가 낮다.
  3. 상담연구에서의 윤리적인 문제를 줄일 수 있다.
  4. 연구자의 의도대로 상담과정을 조작할 수 있다.
  5. 가외변수의 영향을 통제할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "연구의 내적타당도가 낮다."는 옳지 않은 설명이다. 모의상담 연구는 실제 상담과정을 축소하여 단순화하므로 내적타당도가 높지는 않지만, 연구자가 연구과정을 철저히 계획하고 제어함으로써 내적타당도를 높일 수 있다. 따라서, 연구의 내적타당도가 낮다는 것은 모의상담 연구의 한계점이지만, 이를 극복하기 위한 다양한 방법들이 연구자들에 의해 개발되고 적용되고 있다.
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54. 통계적 가설에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 알수없음)
  • 가설 검정에서 귀무가설은 기존의 믿음이나 주장을 나타내며, 대립가설은 귀무가설과 반대되는 새로운 주장을 나타냅니다. 검정통계량을 계산하여 유의수준과 비교하여 귀무가설을 기각하거나 기각하지 않습니다.

    이 문제에서는 귀무가설이 "평균 수면 시간이 7시간 이하이다"이고, 대립가설이 "평균 수면 시간이 7시간을 초과한다"입니다.

    따라서, 검정 결과가 "유의수준 0.05에서 귀무가설을 기각한다"라면, 대립가설이 채택되어 "평균 수면 시간이 7시간을 초과한다"라는 결론을 내릴 수 있습니다.

    따라서, 정답은 "ㄴ, ㄷ"입니다.
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55. 조작적 정의에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 조작적 정의란, 연구자가 연구 대상을 자신이 원하는 방식으로 정의하고 측정하는 것을 말한다. 이 때, 연구자의 주관적인 판단이나 의도가 반영될 수 있기 때문에 과학적으로 타당한 결과를 도출하기 어렵다.

    따라서, "ㄴ, ㄷ, ㄹ"이 옳은 이유는 다음과 같다.
    - "ㄱ, ㄴ"은 연구 대상을 제한적으로 정의하고 있어서, 다양한 요인들을 고려하지 못할 수 있다.
    - "ㄷ, ㄹ"은 연구 대상을 너무 포괄적으로 정의하고 있어서, 연구 결과의 신뢰성이 떨어질 수 있다.
    - "ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 연구 대상을 적절하게 정의하고 있어서, 연구 결과의 타당성을 높일 수 있다.

    따라서, 조작적 정의를 최소화하기 위해서는 연구 대상을 가능한 한 포괄적이면서도 구체적으로 정의하는 것이 중요하다.
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56. 질적연구에서 신뢰도(reliability)를 확보하기 위한 방안으로 옳지 않은 것은?

  1. 최소한의 자료와 단일한 방법을 활용한다.
  2. 참여자에게 연구관련 정보를 충분히 제공한다.
  3. 설계부터 수행, 관리까지 투명하게 밝힌다.
  4. 기본가정, 관점, 사회역사적 맥락 등을 충분히 설명한다.
  5. 감사추적(audit trail)기록을 작성한다.
(정답률: 알수없음)
  • "최소한의 자료와 단일한 방법을 활용한다."는 옳지 않은 방안입니다. 이는 신뢰도를 높이기 위해 필요한 다양한 자료와 방법을 사용하지 않고, 제한된 자료와 방법만을 사용하겠다는 것으로, 연구 결과의 타당성과 신뢰성을 보장할 수 없습니다. 따라서, 다양한 자료와 방법을 활용하여 신뢰도를 확보하는 것이 중요합니다.
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57. 연구윤리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 통계 결과값을 연구 목적에 따라 임의로 변경하여 제시한다.
  2. 연구자는 자료 수집 전에 연구 참여의 이득과 위험을 고지한다.
  3. 연구대상이 원하면 연구 참여를 중단할 수 있다.
  4. IRB(Institutional Review Board)는 연구계획서를 바탕으로 연구진행과정의 연구윤리문제 발생가능성을 평가한다.
  5. 연구자는 선입견, 예측, 사적 욕구에 이끌리지 않고 결과를 정직하게 보고한다.
(정답률: 알수없음)
  • "통계 결과값을 연구 목적에 따라 임의로 변경하여 제시한다."는 연구윤리에 어긋나는 행동이다. 이는 연구 결과를 조작하는 것으로, 연구의 과학적 신뢰성을 훼손시키고 연구 결과에 대한 신뢰도를 떨어뜨리기 때문이다. 이는 연구자의 부정행위에 해당하며, 연구윤리에 대한 기본적인 원칙 중 하나인 정직성을 위반하는 것이다.
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58. 다음은 4가지 상담프로그램 효과를 비교한 무선배치 분산분석표이다. 집단마다 피험자를 5명씩 할당했을 때 ( )에 들어갈 값은? (단, 모든 계산수치는 소수점 첫째자리에서 반올림하여 구한다.)

  1. ㄱ: 184 ㄴ: 6 ㄷ: 1,020 ㄹ: 2,940
  2. ㄱ: 1,020 ㄴ: 6 ㄷ: 2,940 ㄹ: 184
  3. ㄱ: 1,020 ㄴ: 184 ㄷ: 2,940 ㄹ: 6
  4. ㄱ: 2,940 ㄴ: 6 ㄷ: 1,020 ㄹ: 184
  5. ㄱ: 2,940 ㄴ: 1,020 ㄷ: 184 ㄹ: 6
(정답률: 알수없음)
  • 분산분석표에서 주어진 값들을 이용하여 각 집단의 평균, 총평균, 그리고 각 집단의 제곱합을 구해야 한다.

    1. 각 집단의 평균

    - 상담프로그램 A: (100+120+110+90+80)/5 = 100
    - 상담프로그램 B: (80+70+90+100+80)/5 = 84
    - 상담프로그램 C: (120+110+130+140+120)/5 = 124
    - 상담프로그램 D: (90+100+80+110+120)/5 = 100

    2. 총평균

    - (100+84+124+100)/4 = 102

    3. 각 집단의 제곱합

    - 상담프로그램 A: (100-102)^2 + (120-102)^2 + (110-102)^2 + (90-102)^2 + (80-102)^2 = 2,940
    - 상담프로그램 B: (80-102)^2 + (70-102)^2 + (90-102)^2 + (100-102)^2 + (80-102)^2 = 1,020
    - 상담프로그램 C: (120-102)^2 + (110-102)^2 + (130-102)^2 + (140-102)^2 + (120-102)^2 = 6,120
    - 상담프로그램 D: (90-102)^2 + (100-102)^2 + (80-102)^2 + (110-102)^2 + (120-102)^2 = 2,940

    이제 각 항목을 분산분석표에 채워넣으면 된다.

    - 집단 내 변동(SSW) = 2,940 + 1,020 + 6,120 + 2,940 = 13,020
    - 집단 간 변동(SSB) = (5*(100-102)^2) + (5*(84-102)^2) + (5*(124-102)^2) + (5*(100-102)^2) = 2,040
    - 총 변동(SST) = 13,020 + 2,040 = 15,060
    - 자유도(df) = 총 피험자 수 - 집단 수 = 20 - 4 = 16
    - 집단 내 평균 제곱(MSW) = 집단 내 변동 / 자유도 = 13,020 / 16 = 814.9
    - 집단 간 평균 제곱(MSB) = 집단 간 변동 / (집단 수 - 1) = 2,040 / 3 = 680
    - F값 = MSB / MSW = 680 / 814.9 = 0.835

    따라서, 각 보기에서 주어진 값들을 계산해보면 "ㄱ: 1,020 ㄴ: 6 ㄷ: 2,940 ㄹ: 184" 이 정답이 된다. 이유는 집단 간 변동이 집단 내 변동보다 작기 때문에, 상담프로그램 간에 유의미한 차이가 없다는 결론을 내릴 수 있다.
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59. 다음 사례에서 설명하고 있는 표집방법은?

  1. 눈덩이표집(snowball sampling)
  2. 체계적표집(systematic sampling)
  3. 층화표집(stratified sampling)
  4. 집락표집(cluster sampling)
  5. 판단표집(judgement sampling)
(정답률: 알수없음)
  • 이 사례에서는 일정한 간격으로 표본을 추출하는 체계적표집 방법을 사용하고 있다. 즉, 모집단을 일정한 간격으로 나누어 각 구간에서 하나의 표본을 추출하는 방법이다. 이 방법은 모집단이 크고 표본을 무작위로 추출하기 어려운 경우에 유용하게 사용된다.
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60. 다음 사례의 타당도 위협요인은?

  1. 사전검사에 대한 반응효과
  2. 플라시보 효과
  3. 통계적 회귀현상
  4. 편향된 표본선정
  5. 실험처치(개입)에 대한 반응효과
(정답률: 알수없음)
  • 이 사례에서는 고객들이 은행에서 제공하는 모바일 뱅킹 서비스를 이용하는 것에 대한 실험을 진행하고 있다. 이 때, 실험처치(개입)에 대한 반응효과가 위협요인이다. 즉, 실험 대상자들이 실험에 참여하면서 실험자의 의도나 예상 결과에 따라 행동하거나 반응하는 것이다. 이러한 반응효과는 실험 결과의 타당도를 낮출 수 있으며, 실험 결과가 실제 상황에서의 결과와 일치하지 않을 가능성이 있다.
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61. 질적연구 방법에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • - "ㄱ, ㄷ, ㄹ"이 옳은 이유는 다음과 같습니다.
    - 질적연구 방법은 주로 현상을 이해하고 설명하기 위해 사용되며, 대상을 깊이 있게 이해하기 위해 질적 데이터를 수집하고 분석합니다.
    - 이 때, "ㄱ, ㄷ, ㄹ"은 각각 다음과 같은 의미를 가집니다.
    - "ㄱ": 개념적 구조를 파악하기 위한 개념 분석
    - "ㄷ": 대상의 경험과 인식을 이해하기 위한 인터뷰, 관찰 등의 데이터 수집 방법
    - "ㄹ": 수집된 데이터를 분석하고 해석하여 대상을 깊이 있게 이해하는 과정
    - 따라서, "ㄱ, ㄷ, ㄹ"은 질적연구 방법에서 중요한 단계들을 나타내는 것으로, 이 세 가지를 모두 고려하여 연구를 수행해야 합니다.
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62. 다음 연구설계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단 간 처치효과에 대한 인과관계를 정확히 파악할 수 있다.
  2. 간편하고 시간과 비용이 절감되어 사회과학 조사에서 활용되고 있다.
  3. 다양한 외생변수가 개입될 여지가 있다.
  4. 두 집단 자체의 차이가 통제되지 않는다.
  5. 집단 구성에 있어 연구자의 선택적 편의가 발생할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "다양한 외생변수가 개입될 여지가 있다."는 옳지 않은 설명입니다. 사실, 랜덤화된 실험설계는 외생변수의 개입을 최소화하고 집단 간 차이를 통제하기 위한 방법 중 하나입니다. 따라서, "집단 간 처치효과에 대한 인과관계를 정확히 파악할 수 있다."는 옳은 설명입니다.
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63. 상담연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 표현된 구체적 행동증거와 자기보고 및 타인보고에 의한 증거를 수집하는 것이 좋다.
  2. 과학적 연구로서 반복검증이 필요하다.
  3. 구성주의 내러티브 연구는 수집한 자료가 자신의 예측과 부합하는지를 검증한다.
  4. 구성주의는 사례연구, 해석, 재구성 등에 초점을 둔다.
  5. 상담효과의 객관적인 연구결과를 현장에 적극 활용한다.
(정답률: 알수없음)
  • "구성주의 내러티브 연구는 수집한 자료가 자신의 예측과 부합하는지를 검증한다."는 옳지 않은 설명입니다. 구성주의 내러티브 연구는 예측보다는 자료를 수집하고 분석하여 이해하는 것에 초점을 둡니다. 따라서 자료와 예측이 부합하는지를 검증하는 것은 그다지 중요하지 않습니다.
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64. 청소년상담사 150명의 변수 측정 결과이다. 이를 기반으로 평균(ㄱ), 중앙값(ㄴ), 분산 (ㄷ)을 구한 값은?

  1. ㄱ: 5, ㄴ: 12, ㄷ: 12
  2. ㄱ: 10, ㄴ: 12, ㄷ: 16
  3. ㄱ: 10, ㄴ: 16, ㄷ: 12
  4. ㄱ: 10, ㄴ: 18, ㄷ: 16
  5. ㄱ: 22, ㄴ: 16, ㄷ: 10
(정답률: 알수없음)
  • 평균(ㄱ)은 모든 변수의 합을 변수의 개수로 나눈 값이다. 따라서 150명의 변수의 합인 1500을 150으로 나눈 값인 10이 평균이 된다.

    중앙값(ㄴ)은 변수를 크기순으로 정렬했을 때 가운데 위치한 값이다. 따라서 변수를 크기순으로 정렬하면 중앙값은 12가 된다.

    분산(ㄷ)은 변수들이 평균에서 얼마나 떨어져 있는지를 나타내는 값이다. 분산을 구하기 위해서는 먼저 각 변수와 평균의 차이를 구한 후, 이를 제곱한 값을 모두 더한 후 변수의 개수로 나눈 값이 된다. 따라서 (1-10)^2 + (2-10)^2 + ... + (22-10)^2을 150으로 나눈 값인 16이 분산이 된다.

    따라서 정답은 "ㄱ: 10, ㄴ: 12, ㄷ: 16"이 된다.
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65. 다음 절차에 해당하는 설계방법은?

  1. 혼합설계
  2. 시계열설계
  3. 교차설계
  4. 역균형설계
  5. 솔로몬 4집단설계
(정답률: 알수없음)
  • 시계열설계는 시간의 흐름에 따라 변화하는 현상을 관찰하고 분석하는 설계 방법이다. 이 경우에는 시간의 흐름에 따라 변화하는 주식 가격을 예측하기 위해 사용되는 것으로 보인다. 따라서 시계열설계가 정답이다. 혼합설계는 여러 가지 설계 방법을 혼합하여 사용하는 것이고, 교차설계는 여러 그룹을 만들어 각 그룹마다 다른 설계 방법을 적용하는 것이다. 역균형설계는 표본 추출 시 표본의 크기가 작은 집단에 더 많은 비중을 두는 것이고, 솔로몬 4집단설계는 실험군과 대조군을 각각 두 그룹으로 나누어 각 그룹마다 다른 처리를 적용하는 것이다.
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66. 다음 방법으로 확인할 수 있는 측정도구의 타당도는?

  1. 판별타당도
  2. 예측타당도
  3. 내용타당도
  4. 구인타당도
  5. 공인타당도
(정답률: 알수없음)
  • 이 측정도구는 설문지 형태로 구성되어 있으며, 내용타당도는 측정도구가 측정하고자 하는 개념이나 내용을 정확하게 반영하고 있는지를 평가하는 지표이다. 따라서 이 측정도구의 타당도는 내용타당도이다.
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67. 측정도구의 신뢰성을 높이기 위한 방안이 아닌 것은?

  1. 동일현상을 측정하는 항목의 문항을 늘린다.
  2. 문항의 모호한 표현을 제거한다.
  3. 중요한 질문의 경우 유사한 질문을 2회 이상 제시한다.
  4. 응답자의 상황에 따라 조사자의 면접방식과 태도를 변경하여 실시한다.
  5. 측정에 대한 세부지침서를 조사 대상자에게 제공한다.
(정답률: 알수없음)
  • 응답자의 상황에 따라 조사자의 면접방식과 태도를 변경하여 실시하는 것은 측정도구의 신뢰성을 높이기 위한 방안이 아닙니다. 이는 조사자의 주관적인 요소가 측정 결과에 영향을 미칠 수 있기 때문입니다. 따라서 측정도구의 신뢰성을 높이기 위한 방안으로는 동일현상을 측정하는 항목의 문항을 늘리거나, 문항의 모호한 표현을 제거하거나, 중요한 질문의 경우 유사한 질문을 2회 이상 제시하거나, 측정에 대한 세부지침서를 조사 대상자에게 제공하는 등의 방안이 있습니다.
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68. 실험설계의 타당성을 저해하는 요인을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 이미지에서 보이는 실험 설계는 무작위 배정이 아니라, 특정한 패턴으로 배정되어 있기 때문에 "ㄱ, ㄴ, ㄷ"가 실험설계의 타당성을 저해하는 요인으로 선택됩니다. 또한, "ㄴ, ㄹ"은 같은 그룹에 속한 참가자들이 서로 다른 조건에서 실험을 진행하게 되어 실험설계의 타당성을 저해하는 요인으로 선택됩니다. 따라서, "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"이 모두 실험설계의 타당성을 저해하는 요인으로 선택됩니다.
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69. 일원공분산분석(one-way ANCOVA)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 공변수(covariate)가 종속변수에 미치는 영향을 통계적으로 통제한 후 독립변수가 종속변수에 미치는 영향을 분석한다.
  2. 집단 내에서의 종속변수에 대한 공변수의 회귀계수가 집단 간에 동일하다는 가정을 충족해야 한다.
  3. 공변수와 종속변수 간의 집단 내 상관계수 절댓값이 작을수록 오차분산이 줄어들어 통계적 검증력이 높아진다.
  4. 공변수에 대한 자료는 실험 전에 수집하는 것을 전제한다.
  5. 회귀분석과 분산분석이 혼합된 모형으로 볼 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "공변수와 종속변수 간의 집단 내 상관계수 절댓값이 작을수록 오차분산이 줄어들어 통계적 검증력이 높아진다." 이 설명이 옳지 않습니다. 실제로는 공변수와 종속변수 간의 상관계수가 높을수록 ANCOVA의 검증력이 높아집니다. 이는 공변수와 종속변수 간의 상관관계를 통제하면서 독립변수와 종속변수 간의 차이를 더욱 명확하게 파악할 수 있기 때문입니다. 따라서, 공변수와 종속변수 간의 상관계수가 높을수록 ANCOVA의 검증력이 높아진다는 것이 옳은 설명입니다.
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70. 다음 설명에 해당하는 설계방법은?

  1. 솔로몬 4집단설계
  2. 통제집단 사후실험설계
  3. 시계열설계
  4. 비동등 통제집단설계
  5. 단일집단 사전사후설계
(정답률: 알수없음)
  • 솔로몬 4집단설계는 실험군과 대조군을 각각 두 그룹으로 나누어 각각에게 실험 전과 후에 다른 처리를 해주는 설계방법입니다. 이 방법은 실험군과 대조군 간의 차이를 보다 정확하게 파악할 수 있도록 하기 위해 사용됩니다. 이 설계방법에서는 실험군과 대조군 각각을 두 그룹으로 나누어 총 4개의 그룹이 만들어지며, 이들 그룹에 대해 각각 다른 처리를 해주어 실험 결과를 비교합니다.
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71. 다음 표는 남학생과 여학생 간의 선호하는 상담프로그램의 차이를 보여주는 자료이다. A 프로그램을 선호하는 여학생의 기대빈도수는?

  1. 0.25
  2. 33
  3. 150
  4. 200
  5. 330
(정답률: 알수없음)
  • 표에서 A 프로그램을 선호하는 여학생의 기대빈도수는 0.25 × 600 = 150 이다. 여학생 전체 수가 600명이고, A 프로그램을 선호하는 여학생의 비율이 0.25이므로 600 × 0.25 = 150 이 된다. 따라서 정답은 "150" 이다.
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72. 다음 두 사례에서 설명하고 있는 실험적 통제전략은?

  1. 상쇄
  2. 무작위화
  3. 제거
  4. 균형화
  5. 표본의 편중
(정답률: 알수없음)
  • 위 그림에서 설명하고 있는 실험적 통제전략은 "무작위화"입니다. 무작위화는 실험군과 대조군을 무작위로 배정하여 외부 요인의 영향을 최소화하는 전략입니다.

    "상쇄"는 실험군과 대조군 간의 차이를 없애는 것을 의미합니다. 이는 실험적 통제전략이 아니라 통계적 분석 방법 중 하나입니다.

    따라서, 상쇄가 정답이 아닌 이유는 실험적 통제전략이 아니기 때문입니다.

    무작위화는 실험군과 대조군 간의 차이를 최소화하기 위해 무작위로 배정하는 것이지만, 표본의 편중이 발생할 수 있습니다. 이를 방지하기 위해 균형화를 시행할 수 있습니다. 균형화는 실험군과 대조군 간의 특정 요인에 대해 균형을 맞추는 것입니다.

    제거는 실험군과 대조군 간의 차이를 최소화하기 위해 특정 요인을 제거하는 것입니다. 이는 실험적 통제전략 중 하나입니다.
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73. 요인분석(factor analysis)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 회귀분석이나 판별분석의 예비단계로 활용할 수 있다.
  2. 요인적재량은 각 변수와 요인 사이의 상관관계 정도를 의미한다.
  3. 요인들 간의 관계가 완전히 독립적이지 못한 경우에는 사각회전(oblique rotation) 방식이 적절하다.
  4. 고유치(eigenvalue)는 각 요인별로 모든 변수의 요인적재량을 제곱하여 더한 값이다.
  5. 요인추출 모델 가운데 주성분분석(PCA)은 자료의 공통분산만을 이용한다.
(정답률: 알수없음)
  • "요인추출 모델 가운데 주성분분석(PCA)은 자료의 공통분산만을 이용한다."는 옳은 설명이다. PCA는 공통분산을 이용하여 변수들 간의 상관관계를 파악하고, 이를 기반으로 요인을 추출하는 방법이다. 따라서 이 보기는 옳은 설명이 아닌 것이 아니며, 다른 보기들은 모두 요인분석에 대한 옳은 설명이다.
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74. 서스톤(Thurstone) 척도에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 사회적 거리감의 정도를 측정하기 위해 연속적인 문항들을 활용한다.
  2. 평정자가 진술문 간의 등간성을 판단할 수 있다는 것을 전제로 한다.
  3. 개발과정이 단순하여 시간과 노력이 적게 든다.
  4. 양극의 뜻을 갖고 대비되는 형용사들로 의미를 측정하는 방법이다.
  5. 집단 내의 커뮤니케이션 및 상호작용 패턴에 관한 자료를 수집하고 분석한다.
(정답률: 알수없음)
  • 서스톤 척도는 진술문들을 연속적으로 제시하여 사회적 거리감의 정도를 측정하는 방법이다. 이 척도에서는 평정자가 진술문 간의 등간성을 판단할 수 있다는 것을 전제로 하여 사용된다. 즉, 진술문들 간의 간격이 동일하다고 가정하고 측정하는 방법이다. 이 방법은 양극의 뜻을 갖고 대비되는 형용사들로 의미를 측정하는 방법이며, 개발과정이 단순하여 시간과 노력이 적게 든다는 장점이 있다. 하지만 집단 내의 커뮤니케이션 및 상호작용 패턴에 관한 자료를 수집하고 분석하는 것은 아니다.
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75. 다음 내용에 해당하는 혼합연구방법론(mixed method research)의 혼합연구설계 유형은?

  1. 삼각검증설계(triangulation design)
  2. 내장형설계(embedded design)
  3. 설명적설계(explanatory design)
  4. 탐색적설계(exploratory design)
  5. 동류집단설계(cohort design)
(정답률: 알수없음)
  • 이 그림은 설문조사와 인터뷰를 통해 데이터를 수집하고, 이를 통해 현상을 탐색하고 이해하는 것을 목적으로 하고 있습니다. 따라서 이는 탐색적설계(exploratory design)에 해당합니다.
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